Unit3 Travel：Review of Adverbial Clauses 语法衔接活动案例 说课稿 -2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册

Unit3Travel：ReviewofAdverbialClauses语法衔接活动案例说课稿-2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册主备人备课成员教材分析本节课选自高中英语沪外版必修第一册Unit3Travel，主要围绕定语从句的语法知识展开。通过复习定语从句的用法，帮助学生提高语法衔接能力，为今后的英语写作打下坚实基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过定语从句的复习，学生将提升对英语语法结构的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习策略和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触并学习了名词性从句和状语从句的基本用法，对从句的结构和功能有一定的了解。然而，对于定语从句的复杂性和多样性，学生可能还处于初步理解和应用阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对英语语言本身和文化背景。他们在学习上表现出较强的求知欲和探索精神。学生在能力上具备一定的英语基础，但个体差异较大，部分学生可能在语法理解和应用上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习定语从句时可能遇到以下困难：一是对定语从句引导词的用法理解不够深入，容易混淆；二是对于定语从句在句子中的作用认识不足，导致在实际运用中难以正确嵌入；三是定语从句的复杂结构可能导致学生在写作时出现错误。因此，本节课将着重帮助学生克服这些困难，提高他们的语法运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解定语从句的基本结构和用法，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用定语从句，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体展示定语从句的典型例句和语法规则，增强直观性和趣味性。

4.通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕定语从句的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“定语从句如何引导名词？”、“定语从句在句子中的作用有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解定语从句的基本结构和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解定语从句的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的英语文章，引出定语从句的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解定语从句的引导词、关系词和结构，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子中的定语从句，并尝试自己构造定语从句。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析句子中的定语从句，并尝试自己构造定语从句。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解定语从句的知识点。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握定语从句的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解定语从句的用法，掌握其结构。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据定语从句的用法，布置句子改写和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与定语从句相关的拓展资源，如语法书籍、在线语法练习网站等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的定语从句知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-定语从句的引导词表：提供一份详细的定语从句引导词列表，包括关系代词和关系副词，以及它们在定语从句中的用法。

-定语从句结构图解：通过图解展示定语从句的基本结构，包括主句和从句之间的关系，以及引导词的位置。

-定语从句练习题库：收集一系列定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固所学知识。

-定语从句应用案例：收集一些包含定语从句的英语文章或对话，让学生通过阅读和分析，了解定语从句在实际语境中的应用。

-定语从句语法规则总结：总结定语从句的语法规则，包括关系词的选择、先行词的确定、从句的完整性等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语小说、报纸、杂志等，寻找并分析其中的定语从句，加深对定语从句用法的理解。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，注意观察剧中人物对话中的定语从句，尝试模仿并运用到自己的口语表达中。

-组织学生进行定语从句写作练习，要求学生根据给定的主题，构造包含定语从句的句子或段落，提高写作能力。

-学生可以参加英语角或语言俱乐部，与其他同学交流定语从句的使用技巧，互相学习和提高。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，查找定语从句的教程和练习，进行自我学习。

-鼓励学生制作定语从句的语法卡片，将不同类型的定语从句及其用法总结在卡片上，便于随时复习。

-学生可以尝试翻译一些包含定语从句的英文句子，通过翻译练习加深对定语从句的理解和运用。

-组织学生进行定语从句的讲解和分享活动，让学生在讲解过程中巩固知识，同时提高口头表达能力。

-利用多媒体工具，如PPT或视频，制作关于定语从句的演示文稿或教学视频，进行课堂展示或网络分享。

-鼓励学生参加英语竞赛或演讲比赛，运用定语从句展示自己的英语水平，同时锻炼语言表达和思维能力。教学反思七、教学反思

今天的课，我觉得挺有意思的。咱们这节课主要围绕定语从句展开，这个语法点对学生来说挺重要的，也是挺有挑战性的。我想从几个方面来反思一下今天的课堂。

首先，我觉得课堂氛围还不错。同学们都很积极参与，尤其是在小组讨论环节，大家都能踊跃发言，互相帮助。这让我感到很欣慰，说明同学们对定语从句这个话题是感兴趣的。当然，也有一些同学可能因为基础不太扎实，在讨论过程中显得有些拘谨。对于这部分同学，我会在课后进行个别辅导，帮助他们更好地掌握定语从句。

其次，我注意到在讲解定语从句的过程中，有些同学还是对关系词的用法不太理解。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多种教学方法，比如通过实例讲解、让学生自己造句等。我觉得这些方法还是挺有效的，因为同学们在课堂上能够直观地看到定语从句的结构，并且通过自己的努力去理解它。

然后，我觉得课堂上的互动环节还可以加强。虽然同学们在小组讨论中表现不错，但在全班范围内的互动还不够。我打算在接下来的课堂上，设计一些更具有挑战性和趣味性的活动，比如定语从句接龙游戏，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的兴趣，也能增强他们的参与度。

另外，我也反思了课堂上的作业布置。我发现有些同学在完成作业时，对定语从句的应用还是不够灵活。