Welcome Unit Reading for Writing说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册一、设计意图

本节课将引导学生通过阅读文本，提高英语写作能力，同时加深对英语文化背景的了解。通过阅读和写作的结合，培养学生英语思维习惯，提高学生语言综合运用能力，符合高中英语课程的要求和学生的实际需求。二、核心素养目标

培养学生英语阅读理解能力，提升信息获取和处理能力，通过写作练习增强语言表达的准确性和流畅性。同时，引导学生关注英语文化，培养跨文化交流意识，提高学生在真实语境中运用英语的能力，促进英语学科核心素养的整体提升。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文本主旨和大意：通过阅读文本，学生需要能够概括出文章的中心思想，识别作者的观点和态度。

-学习词汇和短语：学生需识别并掌握文中出现的核心词汇和短语，如“WelcomeUnit”中的关键表达。

-应用语法结构：重点掌握并运用文章中的语法结构，如定语从句、被动语态等。

2.教学难点

-深入理解文化背景：学生可能难以完全理解文本背后的文化背景，需要教师引导，例如通过文化注释或相关视频资料。

-提高写作技巧：学生在写作时可能难以将阅读中的语言和结构有效地转化为自己的表达，需要通过大量练习和反馈来克服。

-综合运用语言知识：学生在写作时可能面临将词汇、语法和文化知识综合运用的挑战，需要通过实例分析和模拟练习来提升。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高一英语必修第一册》教材，并准备相关的教学辅助材料，如阅读文本、写作任务指南。

2.辅助材料：准备与“WelcomeUnit”相关的图片、文化背景视频，以及与写作技巧相关的图表和示例。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行互动式学习；在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理文本结构和写作要点。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与“WelcomeUnit”相关的图片，如不同国家的欢迎场景，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkistheimportanceofawarmwelcome?”引导学生思考欢迎的意义。

-引入本节课的主题：“Today,wewillexploretheconceptofwelcomethroughreadingandwriting.”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本：学生阅读“WelcomeUnit”的阅读文本，教师指导学生注意关键词汇和短语。

-分析文本结构：讲解文章的组织结构，如引言、主体段落和结论，帮助学生理解文章的脉络。

-词汇讲解：针对文本中的关键词汇，如“hospitality”、“greeting”等，进行详细讲解和例句展示。

-语法讲解：讲解文本中出现的语法点，如定语从句、被动语态，并提供相应的练习。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：进行词汇填空和匹配练习，巩固学生对新词汇的记忆。

-语法练习：设计语法填空题，让学生运用所学语法知识。

-写作练习：提供写作任务，要求学生根据文本内容写一段欢迎词，练习将阅读和写作相结合。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和语法点。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutwelcomingpeoplefromdifferentcultures?”引导学生总结。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读下一单元的阅读文本，并完成相关的阅读理解练习。

-布置写作作业：要求学生根据所学知识，写一篇关于欢迎不同文化背景的人的短文。

-提醒学生复习本节课的重点内容，为下一节课做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语阅读材料，掌握文章的主旨和大意，识别作者的观点和态度。他们在阅读过程中能够识别并理解关键词汇和短语，如“WelcomeUnit”中的“hospitality”、“greeting”等，这些词汇和短语在日常生活和学术写作中都有广泛的应用。

2.写作技能增强：学生在写作练习中，能够将阅读中学到的语言和结构有效地转化为自己的表达。他们能够运用定语从句、被动语态等语法结构，写出结构清晰、表达流畅的短文。这种能力的提升将有助于他们在今后的学习和生活中更好地表达自己的观点和感受。

3.文化意识培养：通过学习不同文化背景下的欢迎方式，学生能够增强对多元文化的理解和尊重。他们能够认识到不同文化间的差异，并在交流中展现出跨文化交际的意识和能力。

4.语言运用能力提高：学生在课堂上的互动和写作练习中，能够更加自信地运用英语进行交流。他们能够根据不同的语境选择合适的词汇和语法结构，使自己的表达更加准确和得体。

5.学习兴趣和自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到激发。他们在完成写作任务的过程中，能够主动查找资料，思考如何将所学知识应用于实际，从而提高了自主学习的能力。

6.团队合作能力提升：在小组讨论和合作写作环节，学生需要与他人共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作学习经验有助于他们在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

7.问题解决能力增强：在遇到写作难题时，学生能够运用所学知识和技巧，如查阅词典、语法手册等，自主解决问题。这种能力在学生今后的学习和生活中具有重要意义。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试创造真实的语言环境，比如通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际情境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也增加了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候我发现学生在课堂上的参与度不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人或者学生的英语基础参差不齐，导致一些学生感到难以跟上进度。

2.评价方式单一：我主要依赖传统的考试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际语言运用能力。

3.文化背景知识讲解不足：在讲解文本时，我发现有时候没有充分考虑到学生的文化背景知识，这可能导致他们对某些文化现象的理解不够深入。

改进措施

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中积极思考，主动表达。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强文化背景知识教学：在讲解文本时，我会更加注重文化背景知识的介绍，通过讲解相关的文化故事、历史背景等