《3 我和蔬菜交朋友》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《3我和蔬菜交朋友》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《3我和蔬菜交朋友》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

教材章节：综合实践活动——《我和蔬菜交朋友》

内容：本节课主要围绕蔬菜的种植、养护、食用等方面展开，引导学生了解蔬菜的营养价值、种类和种植方法，培养学生的实践能力和生活技能。通过观察、调查、实验等活动，让学生亲身体验蔬菜的生长过程，激发学生对农业生产的兴趣，培养良好的劳动习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的综合实践能力、科学探究精神、健康生活态度和合作学习意识。学生将通过观察、实验等活动，提升对自然科学的兴趣和好奇心，学会运用科学方法探究蔬菜生长的规律，增强对健康饮食的认识，并在合作中学会分享和交流，形成良好的团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对蔬菜有一定的认识，能够说出一些常见的蔬菜名称和颜色，但可能对蔬菜的生长过程、营养价值和种植方法了解有限。他们可能具备基本的观察和记录能力，但对于科学探究的步骤和方法还需进一步学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对农业种植和自然环境有浓厚的兴趣。他们在观察、实验和动手操作方面具备一定的能力，但可能缺乏系统性的思考和问题解决能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手实践，有的则更喜欢观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行蔬菜种植实践时，可能会遇到种植技术不熟练、蔬菜生长缓慢、病虫害等问题。此外，学生在观察和记录过程中可能面临记录不准确、数据分析能力不足的挑战。针对这些问题，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高实践技能。教学资源1.软硬件资源：教室内的电脑、投影仪、白板、蔬菜种子、种植土、小花盆、量杯、放大镜、记录表格等。

2.课程平台：学校网络平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：蔬菜生长过程的视频资料、蔬菜种植的图文教程、在线农业知识库等。

4.教学手段：实物展示、小组合作、实地观察、实验操作、讨论交流等。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着面对全体同学：“大家好！今天我们来上一节有趣的综合实践活动课，主题是《我和蔬菜交朋友》。同学们，你们喜欢蔬菜吗？你们认识哪些蔬菜呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一记录下学生的回答。

二、新课讲解

1.老师出示一张蔬菜图片，引导学生观察：“同学们，你们看，这是我们今天的主角——蔬菜。接下来，我们将一起探索蔬菜的世界。”

2.老师讲解蔬菜的营养价值和种类，引导学生了解蔬菜对身体健康的重要性。

3.老师提问：“同学们，你们知道蔬菜是如何种植的吗？”学生思考后，老师逐一解答。

4.老师讲解蔬菜种植的步骤，包括选种、播种、浇水、施肥等。

5.老师强调：“同学们，种植蔬菜不仅需要耐心，还需要细心观察。下面，我们来进行一个有趣的实验，看看谁种的蔬菜长得最好。”

三、实验操作

1.老师将学生分成小组，每组发放蔬菜种子、种植土、小花盆等实验材料。

2.老师讲解实验步骤，包括播种、浇水、记录等。

3.学生按照老师的指导，认真进行实验操作。

4.老师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、观察记录

1.老师引导学生观察蔬菜的生长过程，记录下每天的变化。

2.学生在观察过程中，提出疑问，老师解答。

3.老师组织学生分享观察心得，鼓励学生积极参与。

五、讨论交流

1.老师提问：“同学们，你们在种植蔬菜的过程中，遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

2.学生分享自己的经验，老师给予肯定和鼓励。

3.老师引导学生们讨论：“种植蔬菜有哪些好处？”

4.学生们积极回答，老师总结种植蔬菜的益处。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了蔬菜的营养价值、种类、种植方法和种植过程中的注意事项。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得种植蔬菜有什么意义？”

3.学生们分享自己的看法，老师总结种植蔬菜的意义。

4.老师鼓励学生们将所学知识运用到实际生活中，培养良好的劳动习惯。

5.老师布置课后作业：“请同学们回家后，向家人介绍今天的学习内容，并询问他们是否了解蔬菜的种植方法。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习成果：“今天，我们通过学习，了解了蔬菜的生长过程和种植方法，培养了实践能力和团队合作精神。”

2.老师鼓励学生们：“希望大家在今后的学习中，继续发扬这种探索精神，为我国的农业生产做出贡献。”

3.课堂结束，老师与学生道别。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蔬菜的故事》：这本书以图文并茂的形式介绍了各种蔬菜的起源、传播和营养价值，适合学生阅读，可以增加他们对蔬菜文化的了解。

-《蔬菜种植日记》：这是一本记录蔬菜种植过程的日记，学生可以通过阅读了解种植蔬菜的乐趣和挑战，激发他们的实践兴趣。

-《蔬菜的营养与健康》：这本书详细介绍了蔬菜的营养成分和对人体健康的好处，有助于学生形成正确的饮食观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或社区花园中种植自己喜爱的蔬菜，记录种植过程，观察蔬菜的生长变化。

-学生可以调查自己所在地区的蔬菜种类和种植情况，了解当地蔬菜产业的发展。

-学生可以收集不同蔬菜的图片和资料，制作一份蔬菜知识卡片，分享给同学和老师。

-学生可以参与家庭烹饪活动，学习如何使用蔬菜制作健康美味的菜肴，提高生活技能。

3.组织学生进行小组合作项目：

-学生可以分组进行“蔬菜种植比赛”，每组选择一种蔬菜进行种植，记录生长过程，比较哪组种植的蔬菜长得最好，并分析原因。

-学生可以设计一个“蔬菜营养餐”菜单，考虑蔬菜的营养搭配，制作一份食谱，并尝试制作一道菜品。

-学生可以开展“蔬菜文化之旅”，通过采访当地农民、参观蔬菜种植基地，了解蔬菜种植的历史和文化。

4.利用科技手段进行拓展：

-学生可以使用手机或平板电脑下载与蔬菜相关的应用程序，如蔬菜识别软件、蔬菜种植指南等，进行互动学习。

-学生可以观看蔬菜种植的在线视频教程，学习更多种植技巧和知识。

-学生可以参与在线论坛或社交媒体，与其他学生分享种植经验，交流学习心得。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的《我和蔬菜交朋友》这节课就结束了。在这节课中，我们一起探索了蔬菜的世界，从它们的种类、营养到种植方法，我们都学到了很多。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，也希望大家能给我一些反馈，这样我才能更好地改进我的教学。

首先，我想说的是，看到你们在课堂上那么积极地参与，我真的很高兴。你们提出了很多有趣的问题，也分享了自己的种植经验，这让我觉得我们的课堂不仅仅是学习知识的地方，更是交流分享的平台。但是，我也注意到一些地方需要改进。

比如，在实验操作环节，我发现有些同学在种植蔬菜时有些手忙脚乱，这可能是因为他们对种植步骤不够熟悉。在未来的教学中，我计划在实验前多花一些时间，详细讲解每个步骤，并且准备一些示范视频，让同学们更直观地了解操作过程。

另外，我在课堂上发现，对于一些蔬菜的生长特点，同学们的理解还不够深入。这可能是因为我们的实验时间有限，蔬菜的生长周期较长，导致同学们不能立即看到效果。为了解决这个问题，我打算在课后安排一些小型的种植活动，让同学们有机会在家中或学校的小菜园里继续观察蔬菜的生长，这样他们就能更加深入地理解蔬菜的生长过程。

还有，我发现有些同学在讨论交流环节显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己的观点。为了鼓励大家积极参与讨论，我打算在未来的课堂上多设置一些小组合作的活动，让同学们在小组内先进行讨论，然后再全班分享，这样既能提高他们的合作能力，也能增强他们的自信心。

最后，我想说的是，教学相长，我在这节课中也有很多收获。比如，我学会了如何更好地调动学生的积极性，如何更有效地组织课堂活动。但是，我也意识到，作为老师，我需要不断地学习和进步，才