11 屹立在世界的东方 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11屹立在世界的东方第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《11屹立在世界的东方》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，让学生了解中华民族的伟大成就，增强民族自豪感。

2.培养学生的文化自信，通过学习中华优秀传统文化，提升学生对中国文化的认同和传承意识。

3.培养学生的社会责任感，引导学生关心国家大事，树立全球视野，成为具有国际竞争力的新时代公民。

4.培养学生的历史思维，通过学习历史事件，使学生学会分析历史现象，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是引导学生认识我国在世界东方的重要地位及其对世界的影响。

-详细内容：

-突出我国在历史发展中的重要节点，如丝绸之路的开通、四大发明的贡献等。

-分析我国在现代科技、经济、文化等领域取得的成就，如载人航天、高速铁路、数字经济等。

-强调我国在国际事务中的积极参与和重要作用，如联合国安理会常任理事国地位、一带一路倡议等。

2.教学难点

-难点内容：学生理解我国在世界东方的复杂地位及其对全球的影响。

-详细内容：

-理解“世界东方”的含义，包括地理位置、文化传统、历史影响等。

-分析我国在世界格局中的地位变化，如从封建社会到现代国家的转变。

-探讨我国与其他国家的关系，包括合作与竞争，以及如何在国际舞台上维护国家利益。

-理解我国在全球治理中的作用，如参与联合国维和行动、应对气候变化等国际问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍我国在世界东方的历史地位和现代成就，帮助学生建立整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨我国在国际事务中的作用和影响，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的国际事件或历史案例，引导学生分析我国的外交政策和战略布局。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示我国的历史变迁和现代成就，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽视野，培养信息检索能力。

3.实物教具：使用地图、模型等实物教具，帮助学生直观理解地理分布和历史演变。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘古代丝绸之路的图片，引导学生思考：“这条古老的贸易路线对世界有何影响？它如何展示了我国在世界东方的地位？”

-回顾旧知：简要回顾五年级上册关于我国历史和地理的知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细介绍我国在世界东方的地理位置、历史背景和文化传统。

-讲解我国在世界历史中的重要节点，如四大发明、丝绸之路等。

-分析我国在现代科技、经济、文化等领域取得的成就，如载人航天、高速铁路、数字经济等。

-举例说明：

-通过展示我国载人航天、高铁建设等成就的图片和视频，让学生直观感受我国在科技领域的进步。

-分析“一带一路”倡议对我国和世界的影响，让学生了解我国在国际事务中的角色。

-互动探究：

-引导学生讨论：“我国在世界东方的地位是如何形成的？它对世界有何意义？”

-组织学生分组，每组选取一个我国在世界东方的重要成就进行深入研究，并制作成小报或PPT进行展示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学内容，完成一张“我国在世界东方的地位”的思维导图。

-学生分组讨论，总结我国在世界东方的地位及其对世界的影响。

-教师指导：

-教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

-针对学生的回答，进行点评和总结。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调我国在世界东方的重要地位及其对世界的影响。

-引导学生思考：“作为新时代的少年，我们应该如何继承和发扬我国在世界东方的优良传统？”

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材相关内容，了解我国在世界东方的历史地位和现代成就。

-学生收集有关“一带一路”倡议的资料，了解其背景、意义和影响。

-学生思考：“我国在世界东方的地位是否发生变化？未来，我国在世界舞台上的角色将如何演变？”

-学生撰写一篇关于“我国在世界东方的地位”的短文，表达自己的观点和看法。

备注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解我国古代的历史发展和在世界东方的地位。

-文化遗产：介绍我国的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生通过实物了解我国的历史文化。

-现代成就：搜集我国在科技、航天、经济、体育等领域的最新成就，展示我国在世界舞台上的影响力。

-国际关系：提供一些关于我国与其他国家外交关系的案例，如我国参与联合国维和行动、应对气候变化等国际问题。

2.拓展建议

-历史研究：鼓励学生选择一个与我国在世界东方地位相关的历史事件进行深入研究，撰写研究报告。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗址，感受我国悠久的历史文化。

-国际视野：推荐学生阅读关于国际关系的书籍，了解我国在国际事务中的角色和作用。

-社会实践：引导学生参与社区服务、志愿者活动，培养他们的社会责任感和国际视野。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟国际会议、外交谈判等场景，提升学生的沟通能力和团队合作精神。

-案例分析：让学生分析我国在某一国际事件中的立场和策略，探讨其对国内外政策的影响。

-专题讨论：开展关于“我国在世界东方的地位”的专题讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-创作展示：鼓励学生创作与我国在世界东方地位相关的绘画、诗歌、音乐等作品，展示自己的理解和创意。

-读书报告：让学生阅读有关我国在世界东方地位的历史、文化、经济等方面的书籍，并撰写读书报告。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，选择一个与我国在世界东方地位相关的课题进行探究性学习。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里五味杂陈。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过多媒体展示和实例讲解，学生们对“屹立在世界的东方”这一主题有了更深刻的理解。他们在讨论环节中积极参与，表达了自己的看法，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学策略。

其次，我发现自己在课堂上的提问和引导还不够充分。有些学生虽然参与了讨论，但他们的回答往往不够深入，缺乏自己的见解。这可能是因为我没有给予他们足够的思考和表达的时间。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的机会来表达自己的观点。

再者，我在课堂上对学生进行评价时，可能过于注重结果，而忽视了过程。我认为，评价应该是多元化的，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注他们的学习态度、参与度和创新能力。在今后的教学中，我会尝试采用更加灵活的评价方式，鼓励学生勇于尝试，不怕犯错。

此外，我还发现，在课堂管理方面，我还有很大的提升空间。有时候，课堂上的气氛会比较活跃，但也有一些学生容易分心。我需要更好地控制课堂节奏，引导学生集中注意力。同时，我也需要加强对学生的纪律教育，让他们明白遵守课堂纪律的重要性。

在教学手段上，我意识到自己过于依赖多媒体设备，而忽视了传统教学手段的应用。比如，我可以用实物教具、地图等