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文档简介

7走近我们的引路人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)7走近我们的引路人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容:本节课主要围绕“走近我们的引路人”这一主题,引导学生了解我国历史上的杰出人物,包括他们的生平事迹和贡献,培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与三年级上册道德与法治教材中“认识我们的祖国”这一章节相关联。学生通过学习,可以进一步了解我国历史,增强对祖国的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养:

1.历史文化素养:通过学习我国历史人物,学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和传承意识。

2.爱国主义精神:引导学生从历史人物身上汲取爱国情怀,培养坚定的国家认同和民族自豪感。

3.思辨能力:通过分析历史人物的事迹,学生能够学会独立思考,形成正确的价值观念。

4.社会责任感:激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感,为将来成为有益于社会的人才打下基础。重点难点及解决办法重点:

1.理解杰出历史人物的生平事迹及其对国家和社会的贡献。

2.培养学生从历史人物身上汲取爱国精神,形成正确的价值观。

难点:

1.如何将抽象的历史人物形象具体化,让学生产生共鸣。

2.如何引导学生深入理解历史人物事迹背后的思想内涵和时代价值。

解决办法与突破策略:

1.采用多媒体教学,结合图片、视频等多媒体资源,将历史人物形象生动地呈现在学生面前。

2.设计互动环节,如角色扮演、小组讨论等,让学生亲身体验历史人物的经历,增强情感共鸣。

3.通过问题引导,引导学生思考历史人物行为背后的原因和意义,提升学生的思辨能力。

4.结合当前社会发展,引导学生将历史人物的精神与现代社会相结合,培养学生的社会责任感。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有三年级上册道德与法治教材,特别是“走近我们的引路人”这一章节。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源,如历史人物肖像、历史事件纪录片等。

3.教学课件:制作电子课件,包含教学内容要点、互动问题和活动指导。

4.教室布置:布置教室环境,设立分组讨论区,确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

设计预习问题:围绕“走近我们的引路人”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你知道哪些历史人物?他们有什么贡献?”

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解历史人物的基本事迹。

思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过引导学生自主阅读和思考,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放历史人物的故事视频,引出“走近我们的引路人”课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解历史人物的事迹和贡献,结合图表帮助学生理解其历史背景。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验历史人物的精神。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解历史人物的事迹和贡献。

实践活动法:设计实践活动,如小组讨论、角色扮演,让学生在实践中掌握历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置关于历史人物的小论文或手抄报作业,巩固学习效果。

提供拓展资源:推荐与历史人物相关的书籍、网站,供学生进一步学习。

学生活动:

完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。

拓展学习:学生利用拓展资源,进行自主学习和探索。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“走近我们的引路人”的教学过程中,学生在以下方面取得了显著的效果:

1.增强历史文化素养

2.培养爱国主义精神

在了解历史人物的过程中,学生深刻体会到了他们的爱国情怀和为国家、民族作出的贡献。学生在课堂上能够表达对历史人物的敬仰之情,并在日常生活中表现出对祖国的热爱。例如,有的学生在课后主动参加升旗仪式,有的学生表示要向历史人物学习,为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

3.提升思辨能力

本节课通过引导学生分析历史人物的事迹,培养了学生的思辨能力。学生在课堂上能够提出自己的观点,如对于某些历史事件的原因和影响进行讨论。在课后,学生也能运用所学的思辨方法,对身边的社会现象进行思考和判断。

4.增强社会责任感

5.提高自主学习能力

本节课通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节,培养了学生的自主学习能力。学生在课前能够自主阅读预习资料,理解相关知识点;在课中能够积极参与课堂活动,主动提出问题;在课后能够利用拓展资源进行自主学习。

6.培养团队合作意识

在小组讨论、角色扮演等活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。他们在课堂上能够倾听他人的意见,尊重他人,学会与他人沟通。这种团队合作意识在课后也得到了体现,如学生在班级活动中能够主动承担责任,与同学共同完成任务。

7.培养创新意识

本节课通过引导学生思考历史人物事迹背后的思想内涵和时代价值,培养了学生的创新意识。学生在课堂上能够提出一些具有创新性的观点,如“如果我是历史人物,我会如何应对当时的困境?”在课后,学生也能尝试运用创新思维解决实际问题。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.互动式教学:在本节课中,我尝试了更多的互动式教学,如小组讨论、角色扮演等,让学生在参与中学习,提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学:利用多媒体资源,如视频、图片等,使抽象的历史人物形象更加具体,增强了教学的直观性和生动性。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生参与度不均:在小组讨论和角色扮演活动中,我发现部分学生参与度较高,而部分学生相对被动,这可能是因为他们的学习兴趣和自信心不同。

2.教学评价单一:本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况,缺乏对学习过程和成果的全面评价。

3.课外拓展资源利用不足:虽然提供了拓展资源,但学生在课后利用这些资源进行自主学习的积极性不高。

反思改进措施(三)

1.提高学生参与度:为了提高学生的参与度,我计划在未来的教学中设计更多具有挑战性和趣味性的活动,同时鼓励学生提出问题,激发他们的思考。

2.丰富教学评价方式:我将尝试采用多元化的评价方式,包括学生自评、互评、教师评价等,以更全面地了解学生的学习情况和进步。

3.加强课外拓展资源的利用:我会鼓励学生利用课外时间阅读相关书籍、观看纪录片,并设立专门的讨论时间,让学生分享他们的学习心得和发现。

4.加强师生互动:通过定期与学生交流,了解他们的学习需求和困难,及时调整教学策略,确保每位学生都能得到关注和帮助。

5.强化家校合作:与家长保持沟通,共同关注学生的学习情况,鼓励家长在家中营造良好的学习氛

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