7 走近我们的引路人 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

7走近我们的引路人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7走近我们的引路人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“走近我们的引路人”这一主题，引导学生了解我国历史上的杰出人物，包括他们的生平事迹和贡献，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册道德与法治教材中“认识我们的祖国”这一章节相关联。学生通过学习，可以进一步了解我国历史，增强对祖国的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史文化素养：通过学习我国历史人物，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和传承意识。

2.爱国主义精神：引导学生从历史人物身上汲取爱国情怀，培养坚定的国家认同和民族自豪感。

3.思辨能力：通过分析历史人物的事迹，学生能够学会独立思考，形成正确的价值观念。

4.社会责任感：激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感，为将来成为有益于社会的人才打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解杰出历史人物的生平事迹及其对国家和社会的贡献。

2.培养学生从历史人物身上汲取爱国精神，形成正确的价值观。

难点：

1.如何将抽象的历史人物形象具体化，让学生产生共鸣。

2.如何引导学生深入理解历史人物事迹背后的思想内涵和时代价值。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，将历史人物形象生动地呈现在学生面前。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生亲身体验历史人物的经历，增强情感共鸣。

3.通过问题引导，引导学生思考历史人物行为背后的原因和意义，提升学生的思辨能力。

4.结合当前社会发展，引导学生将历史人物的精神与现代社会相结合，培养学生的社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册道德与法治教材，特别是“走近我们的引路人”这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如历史人物肖像、历史事件纪录片等。

3.教学课件：制作电子课件，包含教学内容要点、互动问题和活动指导。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“走近我们的引路人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道哪些历史人物？他们有什么贡献？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史人物的基本事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放历史人物的故事视频，引出“走近我们的引路人”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史人物的事迹和贡献，结合图表帮助学生理解其历史背景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史人物的精神。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史人物的事迹和贡献。

实践活动法：设计实践活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在实践中掌握历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于历史人物的小论文或手抄报作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与历史人物相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“走近我们的引路人”的教学过程中，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.增强历史文化素养

2.培养爱国主义精神

在了解历史人物的过程中，学生深刻体会到了他们的爱国情怀和为国家、民族作出的贡献。学生在课堂上能够表达对历史人物的敬仰之情，并在日常生活中表现出对祖国的热爱。例如，有的学生在课后主动参加升旗仪式，有的学生表示要向历史人物学习，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

3.提升思辨能力

本节课通过引导学生分析历史人物的事迹，培养了学生的思辨能力。学生在课堂上能够提出自己的观点，如对于某些历史事件的原因和影响进行讨论。在课后，学生也能运用所学的思辨方法，对身边的社会现象进行思考和判断。

4.增强社会责任感

5.提高自主学习能力

本节课通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节，培养了学生的自主学习能力。学生在课前能够自主阅读预习资料，理解相关知识点；在课中能够积极参与课堂活动，主动提出问题；在课后能够利用拓展资源进行自主学习。

6.培养团队合作意识

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在课堂上能够倾听他人的意见，尊重他人，学会与他人沟通。这种团队合作意识在课后也得到了体现，如学生在班级活动中能够主动承担责任，与同学共同完成任务。

7.培养创新意识

本节课通过引导学生思考历史人物事迹背后的思想内涵和时代价值，培养了学生的创新意识。学生在课堂上能够提出一些具有创新性的观点，如“如果我是历史人物，我会如何应对当时的困境？”在课后，学生也能尝试运用创新思维解决实际问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使抽象的历史人物形象更加具体，增强了教学的直观性和生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生相对被动，这可能是因为他们的学习兴趣和自信心不同。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程和成果的全面评价。

3.课外拓展资源利用不足：虽然提供了拓展资源，但学生在课后利用这些资源进行自主学习的积极性不高。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多具有挑战性和趣味性的活动，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

3.加强课外拓展资源的利用：我会鼓励学生利用课外时间阅读相关书籍、观看纪录片，并设立专门的讨论时间，让学生分享他们的学习心得和发现。

4.加强师生互动：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每位学生都能得到关注和帮助。

5.强化家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长在家中营造良好的学习氛