3-2《哦香雪》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

3-2《哦，香雪》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）一、设计思路

本节课以统编版必修上册《哦，香雪》为教材，结合高一学生语文学习特点，旨在培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。通过分析人物形象、探讨主题思想，引导学生深入感悟作品的艺术魅力。教学过程注重激发学生兴趣，培养独立思考能力，实现语文素养的提升。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入阅读《哦，香雪》，学生将学会从不同角度解读文本，提升对文学作品的语言感受力和审美鉴赏力；同时，通过分析人物形象和主题，锻炼批判性思维和创造性思维；此外，引导学生感悟作品中的文化内涵，增强文化自信和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解作品主题。《哦，香雪》通过讲述香雪对城市生活的向往，反映了农村青年对现代文明的渴望，教师需引导学生深入理解这一主题。

-重点二：分析人物形象。香雪的形象塑造是本节课的重点，教师需分析香雪的性格特点、心理变化及其背后的社会原因。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：把握作品的时代背景。由于《哦，香雪》描绘的是特定历史时期的农村生活，学生可能对相关历史背景不熟悉，教师需通过背景介绍帮助学生理解作品。

-难点二：理解人物心理活动。香雪的心理变化是作品的重要部分，但学生可能难以把握其心理活动的细腻之处，教师需引导学生通过细节描写体会人物内心。

-难点三：欣赏作品的语言艺术。作品运用了丰富的修辞手法和地方方言，学生可能对语言艺术的理解不够深入，教师需通过实例分析，帮助学生欣赏作品的语言美。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《哦，香雪》

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：相关历史背景资料、人物形象分析文章、文学作品赏析视频

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于农村生活变化的视频，引导学生思考农村与城市之间的差异。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为农村青年对城市生活有哪些期待？”

讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其作品背景，引导学生对作品产生兴趣。

-分析主题：讲解作品反映的时代背景和主题思想，强调农村青年对现代文明的渴望。

-人物形象分析：详细分析香雪的形象特点，包括她的性格、心理变化及其背后的社会原因。

-语言艺术欣赏：通过具体例子，分析作品中的修辞手法和地方方言，引导学生欣赏作品的语言美。

巩固练习（10分钟）

-练习一：学生朗读作品中的精彩段落，教师点评。

-练习二：分组讨论，分析香雪形象的变化及其对主题的体现。

课堂提问（5分钟）

-提问一：香雪对城市生活的向往反映了什么社会现象？

-提问二：作品中的哪些细节描写让你对香雪的形象有了更深的理解？

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果你们是香雪，你们会如何选择？”

-学生自由发言，分享自己的看法和感受。

创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演香雪和城市生活的不同角色，进行情景模拟。

-教师点评：鼓励学生发挥创意，深入理解作品。

-教师总结本节课的重点内容，强调作品的时代意义和人物形象的典型性。

-拓展思考：引导学生思考现代农村青年面临的问题和挑战，以及他们如何实现自我价值。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：作品背景介绍（3分钟）、主题分析（5分钟）、人物形象分析（7分钟）、语言艺术欣赏（5分钟）

3.巩固练习：朗读练习（5分钟）、分组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《哦，香雪》的作者铁凝的生平及创作背景介绍，包括她的其他作品，如《麦秸垛》、《永远有多远》等，以便学生更全面地了解作者。

-中国当代农村题材文学作品选读，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，让学生对比阅读，加深对农村生活变迁的理解。

-中国改革开放以来农村发展的相关纪录片和报告文学，如《舌尖上的中国》中关于农村美食的章节，以及《我在农村》等报告文学作品，帮助学生从多个角度了解农村社会变化。

-关于中国铁路发展历程的资料，特别是关于铁路对农村经济发展影响的案例研究，以便学生理解铁路对农村青年生活的影响。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读铁凝的短篇小说集，挑选与《哦，香雪》风格相似的作品进行阅读，以提升对作者文风的把握。

-建议学生观看或阅读关于中国农村改革的纪录片和报告文学，通过实际案例了解农村改革的进程和成果。

-组织学生进行小组研究，选择一个具体的农村改革项目，通过文献调研、实地考察等方式，撰写研究报告，深化对农村改革的理解。

-倡导学生参与社会实践活动，如志愿服务、暑期社会实践等，亲身体验农村生活，增强对农村问题的认识。

-推荐学生阅读与铁路发展相关的书籍和文章，了解铁路建设对农村经济发展的推动作用，以及铁路对改变农村面貌的意义。

-组织学生开展文学创作活动，鼓励他们以农村生活为题材，创作短篇小说或散文，通过写作加深对农村生活的感悟。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过视频和提问的方式创设情境，激发学生的兴趣。这种教学方式让学生更容易进入学习状态，但我觉得还可以进一步丰富情境的多样性，比如加入音乐、图片等元素，以增强情境的真实感和感染力。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了分组讨论的方式，让学生在互动中学习。这种做法提高了学生的参与度，但我觉得还可以进一步优化分组策略，确保每个小组都有不同层次的学生，以便在讨论中实现互补和共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《哦，香雪》时，我可能对作品的主题和人物心理分析得不够深入，导致学生对作品的理解不够透彻。今后，我需要在备课阶段更加细致地研究文本，提高教学的深度。

2.学生参与度有待提高：在课堂提问环节，部分学生可能因为害羞或对问题不感兴趣而参与度不高。我需要设计更具吸引力和启发性的问题，同时鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升教学深度：在备课阶段，我将更加深入地研究文本，特别是对人物心理和主题思想的分析，确保讲解的深度和广度。同时，我会尝试引入更多相关文学作品，进行对比阅读，帮助学生更好地理解《哦，香雪》。

2.增强学生参与度：我会设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣和参与热情。此外，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予充分的解答和讨论时间。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和小组评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。八、板书设计

①《哦，香雪》核心主题

-香雪的形象：对城市生活的向往，对知识的渴望，对变革的期待

-时代背景：改革开放初期农村青年面临的社会变迁

-主题思想：反映农村青年在时代巨变中的追求与困惑

②人物形象分析

-香雪的性格特点：纯朴、善良、坚强、有梦想

-香雪的心理变化：从好奇到渴望，再到现实的思考

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