《习作：我的拿手好戏》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《习作：我的拿手好戏》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：我的拿手好戏》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《习作：我的拿手好戏》

2.教学年级和班级：六年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过写作实践，增强语言表达的准确性和生动性；2）培养观察力和想象力，让学生在描述自己的拿手好戏时，能够细致观察和丰富想象；3）增强学生的自信心和自我表达能力，通过分享自己的特长，提高学生的自我认知和社交能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：写作技巧的掌握。学生需要学会如何选择合适的材料，如何组织文章结构，如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

-重点二：个性化表达。鼓励学生用自己的语言和视角来描述自己的拿手好戏，体现个性化表达。

2.教学难点：

-难点一：素材的选择与挖掘。学生可能难以找到或深入挖掘自己的拿手好戏的细节和特点，需要教师引导他们进行自我反思和观察。

-难点二：文章结构的构建。学生可能不熟悉如何构建一个清晰、连贯的文章结构，需要教师提供具体的写作框架和步骤。

-难点三：情感表达的深度。学生可能难以将自己的情感和体验融入文字中，需要教师指导如何通过细节和情感描写来增强文章的感染力。例如，在描述自己的拿手好戏时，不仅要描述动作，还要表达内心的感受和成长过程。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、书写工具（笔、纸）

-课程平台：班级学习平台或学校网络教学平台

-信息化资源：写作技巧相关视频教程、在线写作指导文章、学生习作优秀案例库

-教学手段：实物展示（如学生表演拿手好戏）、图片展示（与拿手好戏相关的图片）、小组讨论、写作练习指导教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个有趣的谜语或故事作为开场，引导学生思考：“什么技艺可以让人欢笑，让人激动，还能让人感到自豪？”以此来激发学生对拿手好戏的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于写作的基础知识，如文章结构、修辞手法等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主题“我的拿手好戏”，包括如何选择题材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

-举例说明：教师选取课本中或其他学生的优秀习作作为例子，展示如何将个人经历和情感融入文字，引导学生理解写作的技巧。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的拿手好戏，并讨论如何将其写成一篇文章。鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，开始写作自己的拿手好戏，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。

-教师指导：教师对学生的写作过程进行个别指导，包括对文章结构、内容、语言表达的点评和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

-学生分享：鼓励学生分享自己的写作心得，教师对学生的分享进行点评，肯定他们的进步。

5.作业布置（约5分钟）

-学生根据教师的建议和指导，完成一篇关于自己拿手好戏的习作，要求字数适中，表达流畅，情感真实。

-提交时间：下次课前提交，以便教师批改和点评。

-预习内容：预习下节课的内容，为接下来的学习做好准备。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字之间）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的特长故事》集：收集不同领域、不同年龄段的特长故事，让学生阅读并了解他人的拿手好戏，激发他们的写作灵感。

-《名人特长故事》集：介绍名人的特长故事，如音乐家、运动员、科学家等的特长如何影响他们的生活和事业，激发学生对特长的认识和追求。

-《特长培养指南》手册：提供特长培养的方法和技巧，包括如何发现和培养自己的特长，如何克服困难和挑战，以及如何将特长应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择一本拓展阅读材料进行深入阅读，并尝试撰写一篇关于自己或他人的特长故事。

-鼓励学生参与学校或社区组织的特长培训班，如绘画、音乐、体育等，通过实践体验来提升自己的特长。

-组织学生进行特长展示活动，如才艺表演、特长比赛等，让学生在展示自己的同时，也能欣赏和学习他人的特长。

-引导学生思考如何将特长与未来的职业规划相结合，鼓励他们探索自己的兴趣所在，为未来的发展打下坚实的基础。

-鼓励学生通过互联网资源，如在线课程、视频教程等，自主学习和探究与特长相关的知识，拓宽视野，提升技能。板书设计①文章结构

-开头：引出话题，引起读者兴趣

-主体：详细描述拿手好戏的过程和感受

-结尾：总结全文，强化主题

②写作技巧

-细节描写：通过具体细节展现拿手好戏的精彩

-情感表达：融入个人情感，使文章更具感染力

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞，丰富文章语言

③拿手好戏的要素

-技能展示：突出拿手好戏的技巧和特点

-经历分享：讲述练习和掌握拿手好戏的过程

-感悟体会：表达对拿手好戏的热爱和追求反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过生动的情境和故事来吸引学生的注意力，让他们对写作产生兴趣。未来可以进一步探索更多富有创意的导入方式，比如角色扮演、现场演示等，以增强课堂的趣味性和互动性。

2.多元评价，鼓励表达：在评价学生的写作时，我注重多元评价，不仅关注文章的内容，还关注学生的情感表达和创意。接下来，我将尝试引入同伴评价和自评，让学生在评价中学会欣赏他人，同时也提升自我反思的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作素材缺乏：部分学生在写作时缺乏素材，导致文章内容单薄。我认为这可能与学生的生活体验和观察力有关。今后，我将鼓励学生多参与课外活动，丰富他们的生活体验，同时加强观察力的培养。

2.写作技巧指导不足：在讲解写作技巧时，我发现有些学生难以理解并运用到实际写作中。这可能是因为我的讲解不够具体和生动。因此，我需要改进教学方法，比如通过实例分析、小组讨论等方式，让学生更直观地理解并掌握写作技巧。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要集中在书面评价，缺乏对学生写作过程的跟踪和反馈。我认为应该增加口头评价和实时反馈，让学生在写作过程中就能得到指导，及时调整自己的写作方向。

反思改进措施（三）

1.丰富写作素材：通过组织学生参加社会实践活动、阅读课外书籍等方式，帮助学生积累丰富的写作素材，提高他们