17《盼》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以统编版语文六年级上册第17课《盼》为教材，主要内容包括阅读理解、写作方法和语言积累等方面。具体涉及课文中的中心思想、人物形象、写作手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生可以回顾和巩固六年级上册语文基础知识，如词汇、语法、修辞等，同时提升阅读理解能力和写作水平。教材内容与学生的实际生活相联系，有助于激发学生的学习兴趣和思考。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：

1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《盼》中的情感和细节描写，培养学生对文学作品的理解力和感悟能力。

2.增强学生的语言表达和写作能力，通过仿写和创意写作，鼓励学生运用多种表达方式，丰富语言表达。

3.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文的修辞手法和艺术特色，引导学生发现文学之美，提高审美鉴赏水平。

4.强化学生的文化意识，让学生在阅读中了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《盼》的中心思想，把握文章的主题。

2.分析人物形象，特别是“我”的性格特点和情感变化。

难点：

1.把握文章中的情感描写，理解作者的情感表达。

2.学习并运用文中运用的修辞手法，如对比、夸张等。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生分享对文章主题和人物形象的理解，共同探讨情感表达。

2.通过角色扮演，让学生体验人物的情感变化，加深对文章情感描写的理解。

3.结合课文中的实例，讲解修辞手法的运用，让学生通过实际例子掌握其特点。

4.设计写作练习，让学生尝试运用修辞手法，增强语言表达能力和创意写作能力。通过这些活动，帮助学生突破难点，实现教学目标。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生对课文内容的深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享对课文情感描写和修辞手法的看法，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.利用多媒体展示课文中的场景和细节，增强学生的视觉体验，提高课堂趣味性和互动性。

5.结合写作练习，指导学生运用所学修辞手法，提升写作技能。通过这些策略，促进学生的积极参与和深度学习。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于童年期盼的短片，引导学生回忆自己的童年期盼。

2.**问题提出**：提问：“你们小时候最期盼的事情是什么？为什么？”

3.**激发兴趣**：简要介绍《盼》这篇课文，提出问题：“这篇课文中的主人公期盼的是什么？她为什么期盼？”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**阅读课文**：学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2.**分析主题**：讲解《盼》的中心思想，引导学生理解主人公的期盼与现实的矛盾。

3.**人物形象**：分析主人公的性格特点，如纯真、执着、敏感等。

4.**修辞手法**：讲解文中运用的修辞手法，如对比、夸张等，并举例说明。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生体验主人公的情感变化。

2.**讨论交流**：讨论主人公的期盼与现实的矛盾，以及这种矛盾对人物性格的影响。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：针对课文内容提出问题，如“主人公的期盼是什么？她为什么期盼？”

2.**回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己童年时的期盼，激发情感共鸣。

2.**写作指导**：讲解如何运用修辞手法进行写作，并举例说明。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习。

**教学过程细节**：

1.**导入环节**：教师通过播放短片和提问，激发学生的兴趣和求知欲，用时5分钟。

2.**讲授新课**：教师围绕教学目标和重点，讲解课文内容，用时15分钟。

3.**巩固练习**：通过角色扮演和讨论交流，巩固学生对课文内容的理解和掌握，用时10分钟。

4.**课堂提问**：教师提问，学生回答，教师点评，用时5分钟。

5.**师生互动环节**：教师引导学生分享情感和写作指导，用时5分钟。

6.**总结与拓展**：教师总结本节课的主要内容，布置作业，用时5分钟。

**备注**：教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学环节和用时。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《盼》这篇课文的内容，把握文章的主题和情感脉络。学生在阅读过程中，学会了从不同角度分析人物心理，理解作者的情感表达，从而提高了阅读理解能力。

2.**语言表达能力增强**：学生在课堂讨论和角色扮演中，运用了丰富的词汇和修辞手法，表达了自己的观点和感受。通过写作练习，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了语言表达能力。

3.**写作技巧掌握**：学生通过学习课文中的修辞手法，如对比、夸张等，学会了如何在写作中运用这些技巧，使自己的文章更加生动有趣。此外，学生通过仿写和创意写作，锻炼了自己的写作技巧。

4.**情感共鸣与价值观培养**：学生在学习《盼》的过程中，能够与主人公产生情感共鸣，理解童年时期的纯真与期盼。这有助于学生树立正确的价值观，培养对生活的热爱和对未来的憧憬。

5.**审美鉴赏能力提高**：通过对课文艺术特色的分析，学生学会了欣赏文学作品中的美。他们在阅读过程中，能够发现并欣赏到课文的修辞手法、人物形象和情感表达，从而提高了审美鉴赏能力。

6.**文化意识增强**：学生在学习《盼》的过程中，了解了中华优秀传统文化中关于童年、家庭和亲情等主题的描写。这有助于学生增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.**合作与交流能力提升**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、表达和尊重他人，从而提高了合作与交流能力。

8.**批判性思维培养**：学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价。这有助于培养学生的批判性思维，提高他们的问题解决能力。

9.**自主学习能力加强**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，如何通过阅读、思考和讨论来获取知识。这有助于他们养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。七、教学反思

教学反思

这节课，我带学生们学习了统编版语文六年级上册第17课《盼》。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，导入环节的设计，我采用了播放短片和提问的方式。我觉得这种方式挺有效的，它能迅速吸引学生的注意力，让他们很快进入课堂状态。但是，我也注意到，有些学生对于短片的内容不太理解，这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对导入环节的预设，确保所有学生都能跟上课堂节奏。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，学生们对于文章的主题和人物形象的理解有了明显的提高，这让我感到欣慰。不过，在讲解修辞手法时，我发现有些学生还是不太能理解，这说明我在教学方法上可能还需要改进。比如，我可以结合具体的例子，让学生们通过实际操作来掌握这些修辞手法。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和讨论交流的活动。学生们在活动中表现得非常积极，他们能够很好地投入到角色中，并且能够发表自己的见解。这让我觉得，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但同时，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

在课堂提问环节，我尝试了多种问题类型，包括直接提问和开放式提问。我发现，开放式提问能够激发学生的思考，让他们更加主动地参与到课堂中来。但是，我也注意到，有些问题过于简单