Unit 3 Amazing animals Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册001

Unit3AmazinganimalsPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版英语三年级上册Unit3AmazinganimalsPartB。内容包括动物词汇学习、句型练习以及课文朗读。通过本节课的学习，学生能够掌握关于动物的词汇，如“elephant,panda,tiger,bear”等，并能运用句型“What'sthis?It'sa...”进行简单的描述。同时，学生还能通过朗读课文，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下动物的特点，增强对多元文化的尊重。

2.提升学生的语言表达能力，通过词汇学习与句型练习，提高英语口语交际能力。

3.培养学生的观察力与想象力，通过观察动物图片，激发学生对动物世界的兴趣，培养其审美情趣。

4.增强学生的合作与分享意识，在小组活动中，学会倾听与表达，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基础的英语字母和简单的词汇，具备一定的英语学习基础。然而，对于本节课涉及的动物词汇，如“elephant,panda,tiger,bear”等，可能存在一定的陌生感，需要通过本节课的学习来掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对动物世界充满兴趣，这有助于激发他们的学习热情。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和练习较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，多数学生喜欢通过图片和游戏进行学习，因此在教学过程中，可以适当运用多媒体资源和互动游戏，提高学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于动物词汇较为具体，学生可能在记忆时遇到困难。此外，句型结构相对复杂，学生在运用时可能存在语法错误。针对这些挑战，教师应通过反复练习、游戏互动等方式帮助学生巩固记忆，并通过示范和纠错来提高学生的语言运用能力。同时，对于学习风格不同的学生，教师应提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、动物图片和视频素材。

2.课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材资源库。

3.信息化资源：在线英语学习平台、动物主题的英语学习APP。

4.教学手段：实物教具（如动物模型）、卡片、英语单词卡片、互动游戏软件。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.We'refine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutsomeamazinganimals.Areyouready?Let'sstartourclass.”

二、新课导入

1.老师展示一张动物图片，如“elephant”，并提问：“What'sthis?Canyouguesswhatitis?”

2.学生猜测并回答：“It'sanelephant.”

3.老师确认答案：“Yes,that'sright.It'sanelephant.Canyoutellmesomethingabouttheelephant?”

4.学生分享关于大象的知识，如：“Elephantsarebig.Theyhavelongtrunks.TheyliveinAfrica.”

三、词汇学习

1.老师板书动物词汇：“elephant,panda,tiger,bear”，并逐一讲解每个词汇的发音和意思。

2.学生跟读并模仿老师发音，确保正确掌握每个词汇。

3.老师提问：“Canyoufindtheseanimalsintheclassroom?Showmetheelephant,please.”

4.学生在教室里寻找并展示相应的动物图片。

四、句型练习

1.老师板书句型：“What'sthis?It'sa...”，并解释句型的用法。

2.学生练习句型，如：“What'sthis?It'sapanda.What'sthat?It'satiger.”

3.老师请学生上台，用句型描述教室里的物品，如：“What'sthis?It'sabook.What'sthat?It'sapen.”

4.学生上台展示，其他学生评价并给予鼓励。

五、课文朗读

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“Whatdidyoulearnfromthetext?”

3.学生分享课文内容，如：“Welearnedaboutanimals.Therearemanyanimalsintheworld.”

六、小组活动

1.老师将学生分成小组，每组选择一种动物进行介绍。

2.学生在小组内讨论，收集关于该动物的信息，如：“Whatdoesitlooklike?Wheredoesitlive?Whatdoesiteat?”

3.小组成员轮流上台，用英语介绍所选动物，其他小组进行评价。

4.老师对每个小组的表现给予肯定和鼓励。

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容：“Today,welearnedaboutsomeamazinganimals.Welearnednewvocabularyandsentencepatterns.Wealsopracticedreadingthetextandintroducinganimalsingroups.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoriteanimal.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.学生认真完成作业，老师巡视指导。

八、课堂延伸

1.老师提醒学生：“Nextclass,wewillcontinuetolearnaboutanimals.Pleasepreparesomeinformationaboutyourfavoriteanimalandbereadytosharewithus.”

2.学生课后收集资料，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和书写关于动物的词汇，如“elephant,panda,tiger,bear”等。他们在日常交流中能够运用这些词汇描述动物，增强词汇量。

2.句型运用：学生在课堂上通过反复练习，掌握了句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，能够用这个句型进行简单的问答，提高口语表达能力。

3.课文理解：通过朗读课文，学生能够理解课文内容，了解不同动物的特点和生活习性。他们能够复述课文中的信息，如动物的外观、生活环境和饮食习惯。

4.跨文化意识：学生在学习动物词汇和课文的过程中，了解了不同文化背景下动物的特点，增强了跨文化意识。他们能够尊重和欣赏不同文化中的动物。

5.观察力和想象力：学生在观察动物图片和视频时，培养了观察力。通过描述动物的特点，学生的想象力也得到了提升。

6.合作与分享：在小组活动中，学生学会了倾听和表达，提高了合作能力。他们能够与他人分享关于动物的知识，增强了团队协作精神。

7.学习兴趣：本节课通过丰富的教学资源和互动活动，激发了学生对动物世界的兴趣，为后续学习奠定了基础。

8.语音语调：学生在跟读课文和句型练习中，注意了语音和语调，提高了英语口语的准确性。

9.语法知识：学生在运用句型时，复习了英语的语法知识，如名词、冠词和代词的用法。

10.自主学习能力：学生在课后能够自主完成作业，如写关于动物的小段落，体现了他们的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-动物词汇：elephant,panda,tiger,bear

-句型：What'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...

②词汇：

-Elephant（大象）：大写字母E开头，图片展示大象形象。

-Panda（熊猫）：大写字母P开头，图片展示熊猫形象。

-Tiger（老虎）：大写字母T开头，图片展示老虎形象。

-Bear（熊）：大写字母B开头，图片展示熊形象。

③句型：

-What'sthis?It'sa...：板书句型，下方列出几个动物词汇作为示例。

-What'sthat?It'sa...：板书句型，下方列出几个动物词汇作为示例。

④动物特点描述：

-Elephant：Big,longtrunk,livesinAfrica

-Panda：Blackandwhite,livesinChina

-Tiger：Stripes,livesinAsia

-Bear：Strong,livesinforests

⑤课文内容摘要：

-Brieflysummarizethemainideasofthetext,includingthenamesoftheanimalsandtheircharacteristics.教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对本节课的反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示动物图片并提问的方式，成功引起了学生的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于动物词汇的掌握程度不一，有的学生能够迅速回答出动物的名字，而有的学生则需要一些提示。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，以便更好地调整教学策略。

其次，关于词汇学习，我采用了板书和图片结合的方法，让学生直观地学习动物词汇。我发现这种方法对于视觉学习者效果较好，但对于那些更倾向于听觉学习的同学，可能效果就不那么明显了。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的听力练习，比如播放与动物相关的英语歌曲或故事，以此来帮助这些学生更好地吸收词汇。

在句型练习环节，我使用了互动问答的方式，让学生在课堂上积极开口说英语。这种做法确实提高了学生的口语能力，但也暴露出一些问题。有些学生在回答问题时，语法结构不够准确，这说明我在语法教学上还需要加强。我打算在下一节课中，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固语法知识。

对于课文朗读，我播放了课文录音，并让学生跟读。这个环节对于提高学生的语音语调有一定的帮助，但也有同学反映，他们更喜欢自己朗读，这样可以更好地理解课文内容。因此，我会在今后的教学中，给予学生更多的自主朗读时间，让他们在朗读中体会英语的节奏和韵律。

小组活动环节，我看到了学生们积极参与