Unit 5 What do we eat Period 4 Extend （说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit5WhatdoweeatPeriod4Extend（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2024-2025学年沪教版三年级上册英语教材，Unit5WhatdoweeatPeriod4Extend。本单元围绕食物展开，旨在帮助学生了解不同食物的名称及分类。本节课主要内容包括：复习食物名称，学习食物分类，并运用所学知识进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够掌握食物的分类，并能用英语描述自己的饮食习惯。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中食物话题的交流，提高学生的英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析食物分类，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生运用多种学习策略，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.食物名称的正确发音和拼写。

2.食物分类的掌握和应用。

难点：1.学生在真实情境中运用食物名称进行交流。

2.将食物分类的概念转化为实际的语言表达。

解决办法：

1.通过听音练习、跟读和小组活动，强化学生对食物名称的发音和拼写练习。

2.设计互动游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习食物名称的运用。

3.利用图片和实物，帮助学生直观理解食物分类的概念，并通过小组讨论和任务完成，引导学生将抽象概念转化为具体语言表达。

4.提供丰富的语境和真实的交流机会，鼓励学生大胆开口，通过反复练习和鼓励，逐步突破表达难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、分类图表和动画视频，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放食物模型或图片，以便学生直观学习和交流。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于不同国家饮食文化的视频，引导学生观察并思考视频中展示的食物种类和饮食习惯。

2.**问题提出**：提问学生：“你们平时都喜欢吃什么？你们知道哪些食物的分类吗？”

3.**师生互动**：邀请学生分享自己的饮食习惯，并简单介绍食物的分类。

**讲授新课（15分钟）**

1.**食物名称复习**：带领学生复习上一节课学过的食物名称，通过卡片游戏或快速问答的形式，巩固学生的记忆。

2.**食物分类学习**：介绍食物的分类方法，如蔬菜、水果、肉类、谷物等，通过实物展示或图片辅助，让学生直观理解。

3.**师生互动**：提问学生：“你们能说出几种蔬菜？几种水果？”鼓励学生积极参与，并给予适当的表扬和鼓励。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组准备一份食物分类的清单，包括蔬菜、水果、肉类等类别。

2.**任务分配**：每个小组成员负责找出一种食物，并将其归类到正确的类别中。

3.**展示与讨论**：每个小组派代表展示他们的分类清单，并解释分类的依据。

4.**师生互动**：针对学生的展示，进行点评和提问，确保学生对食物分类的理解。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：提出一些关于食物分类的问题，如“为什么我们要分类食物？”“分类食物有什么好处？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予反馈。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调食物分类的重要性。

2.**拓展**：提出一个与食物相关的主题，如“健康饮食”，让学生课后进行进一步的研究和思考。

**用时分钟**：导入环节（5分钟）+讲授新课（15分钟）+巩固练习（10分钟）+课堂提问（5分钟）+总结与拓展（5分钟）=35分钟

**备注**：为了保证教学过程的连贯性和互动性，教师应根据学生的实际反应和参与程度灵活调整教学步骤和时间分配。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**食物文化研究**：收集不同国家或地区的特色食物图片和简介，如中国的饺子、意大利的披萨、印度的咖喱等，用于拓展学生对不同文化中食物的认知。

-**健康饮食知识**：搜集有关健康饮食的小贴士和食谱，介绍营养均衡的重要性，以及如何选择健康的食物。

-**食物起源故事**：搜集一些关于食物起源的有趣故事，如玉米、土豆等作物的发现和传播过程，激发学生对食物历史的兴趣。

2.**拓展建议**：

-**家庭实践**：鼓励学生在家里尝试制作教材中提到的食物，如蔬菜沙拉、水果拼盘等，通过实际操作加深对食物分类的理解。

-**社区探索**：组织学生参观当地的农场或市场，实地观察食物的生长和销售过程，增强对食物来源的认识。

-**艺术创作**：引导学生用绘画或手工制作的形式，创作关于食物的画作或模型，如描绘自己喜欢的食物或制作食物分类图。

-**科学探究**：通过简单的科学实验，如种植蔬菜或观察食物腐烂过程，让学生了解食物的生物学特性。

-**文化比较**：比较不同文化中相同的食物在不同地区的烹饪方式和饮食习惯，如全球各地的披萨或寿司。

-**健康饮食日志**：让学生记录一周内的饮食情况，分析自己的饮食结构，并制定一个健康饮食计划。

-**食物摄影**：鼓励学生用相机或手机拍摄自己喜欢或制作的美食，通过摄影记录食物的美。

-**烹饪课程**：如果条件允许，可以邀请家长或专业人士来校进行烹饪课程，让学生亲身体验烹饪过程，学习基本的烹饪技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在本节课中，我尝试通过视频和图片创设真实情境，让学生在具体的语境中学习食物名称和分类，这种情境教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**小组合作学习**：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论和分享，这样的互动不仅增强了学生的合作能力，也促进了他们之间的交流和思维碰撞。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。

2.**教学资源利用**：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现部分资源的使用效果并不理想，如图片和视频的吸引力不够，未能完全激发学生的学习兴趣。

3.**评价方式单一**：本节课的评价主要依赖于课堂表现和练习完成情况，缺乏对学生个体差异的关注，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生自信**：为了提高学生的英语表达能力，我计划在今后的教学中增加口语练习的机会，如角色扮演、英语角等活动，同时给予更多的正面反馈和鼓励，帮助学生建立自信。

2.**优化教学资源**：我将进一步研究和挑选更符合学生兴趣和认知水平的教学资源，如制作更具吸引力的教学视频和互动游戏，以提高学生的参与度和学习效果。

3.**多元化评价方式**：为了更好地关注学生的个体差异，我计划采用多元化的评价方式，包括自