7《静夜思》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

7《静夜思》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册一、设计意图

本节课以《静夜思》为教学内容，旨在通过朗读、背诵、理解诗歌，培养学生对古诗词的欣赏能力和语言表达能力。结合一年级学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的韵味，激发他们对古诗词的兴趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、文化自信、审美创造等核心素养。通过朗读《静夜思》，学生能够提升语言表达能力，感受诗歌的韵律美；通过理解诗歌内容，增强对中华优秀传统文化的认同感；通过创作与诗歌相关的绘画或诗歌，激发学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌朗读：正确朗读《静夜思》，注意诗句的节奏和韵律。

-诗歌理解：理解诗句“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法，体会诗人的思乡之情。

-诗歌背诵：背诵《静夜思》，培养良好的记忆习惯。

2.教学难点：

-诗歌意象理解：帮助学生理解“明月光”、“地上霜”等意象在诗中的意义，以及它们如何传达诗人的情感。

-诗歌情感体验：引导学生体会诗人在异乡夜晚的孤独和思乡之情，培养对诗歌情感的共鸣。

-诗歌文化背景：讲解诗歌背后的文化背景，如唐代诗人的创作特点，以及与诗人李白相关的历史故事，帮助学生更好地理解诗歌。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文一年级下册教材电子版、教学课件。

-信息化资源：与《静夜思》相关的诗歌音频、视频资料。

-教学手段：诗歌朗读录音、图片展示、小组讨论、角色扮演等教学方法。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放轻柔的音乐，营造夜晚的氛围，提问：“同学们，你们有没有在夜晚看到过月亮？月亮又圆又亮，你们觉得它像什么？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于月亮的儿歌或故事，如《月亮粑粑》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示《静夜思》的原文，引导学生注意诗句的节奏和韵律，逐句朗读，并讲解诗句的大意。

-举例说明：通过图片展示李白画像和古代庭院的图片，帮助学生理解诗句中的“床前明月光，疑是地上霜”所描绘的景象。

-互动探究：教师提出问题：“为什么诗人会感到‘疑是地上霜’？”引导学生思考诗句中的比喻手法，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选一个代表朗读《静夜思》，其他同学纠正读音和节奏。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和节奏，并鼓励学生大胆朗读。

4.诗歌背诵（约10分钟）

-教师示范背诵《静夜思》，学生跟读，逐步提高速度。

-学生自选一句，尝试背诵，教师给予鼓励和指导。

5.诗歌创作（约10分钟）

-学生发挥想象，用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，教师给予鼓励和指导。

-学生展示自己的作品，全班同学欣赏并给予评价。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《静夜思》中的意象和情感。

-学生分享自己对本节课的收获和感受。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，尝试用自己喜欢的方式表达对月亮的喜爱，可以是绘画、写作或朗诵。

-家长协助孩子完成作业，并鼓励孩子与家人分享自己的作品。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师布置课后阅读任务，推荐与李白相关的诗歌或故事，鼓励学生课后自主阅读。

-学生分享自己阅读的收获，教师给予点评和指导。

9.教学反思（课后进行）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌朗读能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确朗读《静夜思》，掌握诗句的节奏和韵律，初步建立起对古诗词朗读的感觉。

2.诗歌理解能力增强：学生在学习过程中，通过对《静夜思》的理解，能够识别和欣赏诗句中的比喻手法，体会到诗人李白在异乡夜晚的孤独和思乡之情。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上通过分组朗读、个人背诵和创作诗歌等形式，锻炼了口头表达和书面表达的能力。

4.文化自信的培养：通过对《静夜思》的学习，学生能够了解和感受中华优秀传统文化，增强对古诗词的认同感和自豪感。

5.艺术审美能力的提升：学生通过欣赏《静夜思》所描绘的月亮景象，以及结合教师的引导，能够更好地体会诗歌的意境和艺术美。

6.创新思维能力的发展：学生在创作诗歌环节，充分发挥自己的想象力和创造力，将个人的感受和想象融入诗歌创作中，提升了创新思维能力。

7.课堂参与度提高：由于课堂活动的丰富性和趣味性，学生的课堂参与度显著提高，他们在课堂上积极发言、勇于尝试，形成了良好的学习氛围。

8.学习习惯的养成：学生在学习《静夜思》的过程中，逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

9.合作学习能力加强：学生在小组活动中，学会了与同伴合作，共同完成学习任务，增强了团队协作能力。

10.个性化发展：在诗歌创作环节，学生根据自身特点，创作出具有个人风格的诗歌，展现了个性化的发展。七、教学反思与总结

哎，今天这节课下来，感觉还挺有收获的。首先呢，我想说的是，我在教学方法上的尝试。我用了多媒体教学，放了李白的画像和古代庭院的图片，这样让学生对诗歌的背景有了更直观的了解。我觉得这个方法挺不错的，孩子们看起来也很感兴趣。

然后呢，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让他们自己理解诗句中的意象。我发现这样的互动挺有效的，孩子们在讨论中能够互相启发，提出一些很有意思的观点。不过呢，我也发现有些孩子不太敢开口，可能是因为刚开始接触这种教学方法，有点不适应。

在诗歌背诵环节，我注意到孩子们的表现参差不齐。有的同学很快就背下来了，有的则显得有些吃力。这让我意识到，我在今后的教学中，需要对学生的个体差异有更多的关注，对于背诵能力较弱的孩子，我需要更多的耐心和指导。

说到这个，我还发现了一个问题，就是有些孩子在理解诗歌情感方面还有点困难。比如，我在讲解“疑是地上霜”时，有些孩子就不太能理解诗人为什么会有这样的感受。这让我想到，我可能需要在教学中更加注重情感的引导，帮助他们更好地体会诗人的心境。

不过，总的来说，这节课的效果还是不错的。孩子们对《静夜思》有了自己的理解，有的甚至还能用自己的话来表达诗中的意境。在诗歌创作环节，我也看到了孩子们的想象力，他们用自己的方式表达了对月亮的喜爱。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现自己有时候过于注重知识的传授，而忽略了课堂纪律的维持。今后，我需要在保证教学质量的同时，更加注重课堂纪律，让学生在一个良好的学习环境中学习。

另外，我在教学过程中，也可以尝试更多的教学方法，比如角色扮演、诗歌朗诵比