6人大代表为人民 第3课时 我们是场外“代表”（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

6人大代表为人民第3课时我们是场外“代表”（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生民主法治意识，理解人大代表代表人民利益的重要性。

2.增强学生社会责任感，认识到作为公民参与公共事务的意义。

3.提升学生沟通与表达能力，学会通过合理途径表达个人意见和诉求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的道德与法治课程中，已经学习了基本的公民权利和义务，对人民代表大会制度有一定的了解。他们能够认识到人大代表是人民利益的代表者，但具体到如何成为场外“代表”，如何参与公共事务，他们的知识储备还相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会问题和公共事务有一定的关注，他们通常对现实生活中的案例和故事感兴趣。在学习能力上，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论和合作学习来深化理解。学习风格上，他们倾向于通过互动和实践来学习，因此参与式和体验式的教学方式更能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人大代表的角色和场外“代表”的参与方式时，可能会遇到抽象概念难以理解和实践操作能力不足的困难。此外，如何将个人意见和诉求以合理的方式表达出来，也是他们可能面临的挑战。因此，教学中需要通过具体的案例分析和角色扮演等活动，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，克服这些困难。教学资源-教学课件：包括人大代表简介、场外“代表”的角色和职责等内容

-案例材料：相关社会热点事件的案例分析，如环保、教育改革等

-角色扮演道具：代表证、发言稿等模拟道具

-互动软件：用于小组讨论和投票的在线平台或应用程序

-多媒体设备：投影仪、音响系统等

-纸笔：供学生记录和绘画使用

-图书资源：关于人大代表制度和公民参与的书籍和文章教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示多媒体图片或视频，展示人大代表的工作场景和公众参与社会事务的案例。

-引导学生思考：人大代表是如何代表人民利益的？我们作为公民，如何参与到公共事务中？

-提问：你们认为成为场外“代表”需要具备哪些素质和能力？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我们是场外‘代表’”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件介绍人大代表的基本职责和场外“代表”的定义。

-讲解人大代表如何通过提案、建议等方式反映民意，以及公民如何通过合法途径参与公共事务。

-分组讨论：小组内模拟人大代表的工作，提出关于校园环境改善、公共设施建设等方面的提案。

-学生展示提案，教师点评并总结提案的要点。

-引导学生思考：如何将个人意见和诉求以合理的方式表达出来？

-教师展示案例，分析公民如何通过社交媒体、书信等方式表达诉求。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分角色扮演，模拟人大代表接待日，其他学生作为场外“代表”提出问题或建议。

-教师观察学生表现，适时给予指导和反馈。

-学生分享角色扮演的感受，教师总结角色扮演中的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人大代表和场外“代表”的重要性。

-提问：通过本节课的学习，你们对人大代表和场外“代表”有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师总结并强调公民参与公共事务的责任。

5.作业布置（5分钟）

-学生选择一个自己关心的话题，收集相关信息，准备在下节课分享自己的观点和建议。

-教师提醒学生注意信息的准确性和观点的合理性。

-布置作业：每人准备一份关于所选话题的简短报告，下节课进行分享。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解人大代表的基本职责和场外“代表”的定义。

-学生掌握了人大代表如何通过提案、建议等方式反映民意，以及公民如何通过合法途径参与公共事务的基本途径。

-学生了解了不同形式的公民参与方式，如社交媒体、书信等，以及它们在公共事务中的作用。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际案例相结合，提高了批判性思维能力。

-学生在模拟人大代表接待日活动中，锻炼了逻辑思维和口头表达能力。

3.社会责任感：

-学生认识到作为公民参与公共事务的重要性，增强了社会责任感。

-学生意识到自己的意见和诉求可以通过合法途径表达，从而提高了公民意识。

-学生在模拟活动中，学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

4.情感态度：

-学生对人大代表和场外“代表”的角色有了更深的理解和认同。

-学生对公共事务的关注度提高，愿意主动关注社会热点问题。

-学生在参与课堂活动的过程中，培养了积极向上的情感态度。

5.实践能力：

-学生通过模拟人大代表接待日等活动，提高了实践操作能力。

-学生学会了如何收集信息、整理资料，为准备提案和建议奠定了基础。

-学生在小组合作中，学会了沟通与协作，提高了实践能力。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注公共事务，积极参与社会实践活动。

-学生在准备作业的过程中，提高了自主学习能力和信息检索能力。

-学生在分享观点和建议时，学会了如何运用所学知识表达自己的观点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人大代表的基本职责

-场外“代表”的定义和作用

-公民参与公共事务的途径

-不同形式的公民参与方式

②关键词：

-代表

-公民

-民意

-提案

-建议

-参与途径

-沟通

-表达

③重点句子：

-“人大代表是人民利益的代表者，他们通过提案、建议等方式反映民意。”

-“作为公民，我们有责任参与公共事务，表达我们的意见和诉求。”

-“场外‘代表’通过社交媒体、书信等方式，将公众的声音传递给决策者。”

-“每个公民都有权利和责任，通过合法途径参与公共事务。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解人大代表和场外“代表”的角色时，引入实际案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，提高他们的实际应用能力。

2.角色扮演活动：设计模拟人大代表接待日的角色扮演活动，让学生亲身体验代表的职责，增强他们的社会责任感和参与意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂讨论和提问环节，部分学生参与度不高，需要提高教学互动性，激发学生的学习兴趣。

2.学生实践能力培养不够：虽然设计了角色扮演活动，但学生在实际操作中可能仍存在不足，需要加强实践环节的设计和指导。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学互动性：

-设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。

-采用小组合作学习，让学生在小组中分享观点，提高参与度。

-定期进行课堂反馈，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。

2.加强学生实践能力培养：

-在角色扮演活动中，提供更多具体的指导和反馈，帮助学生提高实践能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，将所学知识应用于实