2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.1 促织说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织说课稿部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织说课稿部编版必修下册。本节课选自部编版高中语文必修下册第六单元，是文言文阅读的重要组成部分。本课以《促织》为切入点，通过分析文本，引导学生了解古代社会生活，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过文言文阅读，提高学生对文言文词汇、句式和文章结构的理解和运用能力；2.思维发展与提升，引导学生运用批判性思维分析文本，理解作者情感；3.文化传承与理解，使学生了解古代社会风俗，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《促织》的内容和主旨，把握文章的结构和艺术特色。

2.分析文中人物形象和情感变化，理解作者对封建科举制度的批判。

难点：

1.理解文言文中的古词汇和句式，尤其是双音节词的古今异义。

2.解读作者在文中的隐晦表达和象征意义。

解决办法：

1.采用逐句翻译的方法，结合注释和工具书，帮助学生理解古词汇和句式。

2.通过小组讨论和教师引导，让学生深入分析人物心理和情感变化，引导学生理解象征意义。

3.结合历史背景和文学评论，帮助学生理解作者的批判意图，提升学生的文学鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育资源平台。

3.信息化资源：文言文《促织》原文电子版、相关历史背景资料电子版、文学评论文章电子版。

4.教学手段：视频片段、图片资料、PPT演示文稿、课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放古代科举考试场景视频，引发学生对科举制度的兴趣。

-提问：同学们，你们对科举制度有多少了解？它在古代社会扮演了什么角色？

-引导学生思考：今天我们要学习的这篇文章《促织》，又是如何与科举制度联系起来的呢？

-阐述本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-逐句翻译《促织》原文，引导学生理解文意。

-分析文章结构，讲解文言文特有的表达方式。

-介绍文章背景，让学生了解作者蒲松龄及其作品风格。

-通过讨论，引导学生分析文中人物形象和情感变化。

-结合历史背景，解读作者对封建科举制度的批判。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：根据文章内容，总结科举制度在古代社会的作用。

-阅读延伸：让学生查找其他关于科举制度的文学作品，进行对比阅读。

-课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点难点。

-总结科举制度在古代社会的作用以及作者对它的批判。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查找有关科举制度的资料，撰写一篇短文，谈谈你对科举制度的看法。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《聊斋志异》简介：介绍蒲松龄的代表作《聊斋志异》，该书收录了作者的多篇短篇小说，其中许多作品揭示了当时社会的黑暗面，反映了人民的生活疾苦。

-科举制度的发展历程：梳理科举制度从隋朝创立到清朝废除的演变过程，以及科举制度对古代中国社会的影响。

-文言文阅读技巧：介绍文言文阅读的基本方法和技巧，如词汇积累、语法分析、修辞手法等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《聊斋志异》中的其他短篇小说，如《画皮》、《白秋练》等，了解蒲松龄的写作风格和文学成就。

-观看纪录片：推荐观看与科举制度相关的纪录片，如《科举之路》、《中国科举》等，以更直观的方式了解科举制度的全貌。

-文言文积累：收集整理《促织》中的生僻字、词，制作卡片进行记忆，提高文言文阅读能力。

-写作练习：以《促织》中的某个情节为背景，创作一篇现代文或文言文，锻炼学生的文学创作能力。

-社会调查：组织学生调查了解现代教育制度与传统科举制度的异同，撰写调查报告，培养学生的社会实践能力。

-文化交流：邀请历史或文学专家来校讲座，让学生与专家学者面对面交流，拓展学生的知识视野。

-线上学习资源：推荐使用学校图书馆、在线教育平台等资源，进行课外自主学习，如《中华传统文化经典》等课程。

-文学作品鉴赏：推荐阅读其他古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，提高学生的文学鉴赏能力。板书设计①《促织》知识点：

-蒲松龄简介及代表作《聊斋志异》

-科举制度背景

-文章结构：起承转合

-人物形象：成名、成名之妻、喜子

②重点词句：

-“成名一贫如洗”

-“而其父又不善养子”

-“夜以继日，勤苦不懈”

-“其妻色如死灰，面无生色”

③教学目标：

-文言文阅读能力提升

-人物形象分析

-作者观点理解

-科举制度文化内涵掌握教学反思这节课结束了，回顾一下，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂的导入做得不错。通过播放古代科举考试的视频，激发了学生的兴趣，让他们对科举制度有了更直观的认识。这让我意识到，多媒体在课堂上的运用真的很重要，它能够帮助我们更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

接着，我在讲解《促织》这篇文章时，发现学生对文言文的词汇和句式理解起来有些吃力。我在课堂上采取了逐句翻译的方法，结合注释和工具书，帮助学生理解。这让我意识到，对于文言文的教学，我们不仅要注重词汇和句式的讲解，还要注重学生阅读能力的培养。今后，我打算在课堂上多加入一些阅读练习，让学生在实践中提高阅读能力。

在分析人物形象和情感变化时，我发现学生的讨论很热烈，大家都能积极参与。这让我感到很高兴，说明我的教学设计比较合理，能够激发学生的思考。但同时，我也发现有些学生对于文章中的隐晦表达和象征意义理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解，帮助学生更好地理解作者的写作意图。

课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾，强调了科举制度在古代社会的作用以及作者对它的批判。我发现学生们对这部分内容比较感兴趣，能够积极地回答问题。这说明我在课堂上的引导比较到位，能够帮助学生把握住重点。

至于作业布置，我布置了课后练习题和阅读拓展作业，旨在巩固学生的知识，拓展他们的视野。我认为这个作业布置得比较合理，能够帮助学生巩固所学知识。

反思这节课，我觉得还有以下几点需要改进：

1.在讲解文言文时，可以适当加入一些历史背景介绍，让学生更好地理解文章的时代背景。

2.在分析人物形象和情