11《十六前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

11《十六前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《十六前的回忆》是六年级下册统编版语文教材中的一篇课文，通过讲述作者对童年生活的回忆，引导学生感受作者的情感变化，体会童年生活的美好。本课旨在培养学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力，同时引导学生关注生活，珍惜当下。二、核心素养目标1.提升学生的语言感知能力，通过品读课文，感受作者对童年记忆的细腻描绘。

2.培养学生的情感态度，引导学生理解珍惜童年、感恩生活的价值观念。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，提升文学鉴赏水平。

4.培养学生的合作学习能力，在小组讨论中，提高学生的沟通与协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：本节课的核心内容是让学生深入理解《十六前的回忆》这篇课文。重点包括作者回忆的童年生活片段、作者对童年生活的情感态度以及这些回忆对读者产生的共鸣。

-文本解读：引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强了文本的表现力。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：由于学生的生活经验有限，难以完全体会作者对童年生活的深刻情感。难点在于帮助学生通过文本理解作者的内心世界，形成共鸣。

-语言风格的把握：课文中包含许多富有时代特色的语言表达，学生可能难以理解其含义。难点在于引导学生理解这些语言表达背后的文化背景和情感内涵。

-阅读策略的运用：对于六年级学生来说，如何有效地运用阅读策略，如精读、略读、速读等，是提高阅读理解能力的关键。难点在于指导学生根据不同文本特点和阅读目的，选择合适的阅读策略。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解课文内容，然后组织学生围绕课文中的关键段落和修辞手法进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和背景资料，帮助学生更好地理解课文的时代背景和文化内涵。

4.通过小组合作完成阅读报告，培养学生的协作能力和研究能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入，如：“同学们，你们有没有特别的童年回忆？它们是什么样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于童年记忆的课文，如《童年的脚印》等，讨论童年记忆对个人成长的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《十六前的回忆》的背景、作者简介和课文主要内容，引导学生关注作者的情感变化。

-举例说明：通过展示课文中的具体段落，分析作者如何通过细节描写和情感表达来展现童年生活的美好。

-互动探究：组织学生讨论以下问题：

-作者在回忆童年时，有哪些情感变化？

-课文中哪些细节描写让你印象深刻？

-你认为作者为什么选择这些细节来回忆童年？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演课文中的不同角色，通过对话和行动来重现课文场景。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保活动顺利进行。

4.深入探究（约15分钟）

-学生分组，每组选择课文中的一段进行深入分析，探讨以下问题：

-这段文字运用了哪些修辞手法？

-这些修辞手法如何增强了文本的表现力？

-这段文字反映了作者怎样的情感？

-分组讨论后，每组派代表分享讨论成果，全班进行交流。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作者对童年生活的情感体验和文本的修辞手法。

-鼓励学生在日常生活中关注自己的童年记忆，并将其转化为文字。

6.作业布置（约5分钟）

-学生根据所学内容，写一篇关于自己童年记忆的短文，要求运用至少一种修辞手法。

-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享和交流。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师推荐与课文相关的书籍或电影，鼓励学生课后阅读或观看，进一步拓展知识面。

-鼓励学生参与相关的写作比赛或活动，提升自己的写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《童年》、《我的父亲母亲》等描写童年生活的文学作品，帮助学生从不同角度理解童年记忆的多样性。

-历史资料：搜集关于20世纪30年代中国的历史背景资料，让学生了解作者所处的时代背景，从而更好地理解课文中的细节描写。

-文化研究：介绍与课文相关的民俗文化、节日习俗等，丰富学生对课文内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，对比不同作家的童年记忆描写，分析其异同。

-视频观看：推荐与课文相关的纪录片或电影，如《中国记忆》等，通过视觉体验加深对时代背景的认识。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆、老街区等，实地感受历史变迁，增强对课文内容的感性认识。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的细节描写，探讨其背后的文化内涵和社会背景。

-写作练习：指导学生以“我的童年记忆”为题，写一篇作文，鼓励运用多种修辞手法，提高学生的写作能力。

-研究性学习：引导学生开展关于童年记忆的社会调查，收集不同年龄段人群的童年记忆故事，分析其共性与个性。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的童年记忆故事，促进同学之间的交流和理解。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们的童年故事，增进家校之间的互动与合作。

-网络资源：推荐一些优质的网络平台，如“国家图书馆”等，供学生自主查阅相关资料，拓宽知识面。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学法：在教学中，我尝试通过情感共鸣的方式，让学生更好地理解作者的内心世界。比如，在讲解《十六前的回忆》时，我引导学生从自己的童年经历出发，去感受作者的情感，这样的教学方法激发了学生的兴趣，也让他们在情感上与文本产生了共鸣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解课文内容，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.缺乏对时代背景的深入探讨：在讲解课文时，对于作者所处的时代背景介绍不够深入，这可能会影响学生对课文内容的深入理解。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解。同时，在课堂上，我会鼓励学生提问，并对他们的回答给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

2.多元化教学评价：我打算引入更多的评价方式，如学生互评、课堂表现评价、作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深入探讨时代背景：在今后的教学中，我将更加注重对课文时代背景的介绍，通过收集相关的历史资料，让学生对课文内容有更深入的理解。同时，我还会邀请历史老师或相关领域的专家来校讲座，为学生提供更丰富的知识来源。八、板书设计①本文重点知识点：

-作者童年生活的片段

-作者对