4《四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4《四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版语文一年级上册第四课《四季》。课文通过生动的语言和形象的描绘，向学生展示了春夏秋冬四季的景象。具体内容包括四季的特点、动植物的变化以及人们的生活习俗等。通过学习这篇课文，学生可以了解四季的变化，培养对大自然的热爱之情。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言积累与运用，通过学习四季的词汇和句子，丰富学生的语言表达；2.思维品质，引导学生观察和思考四季的变化，培养他们的观察能力和思维能力；3.文化自信，让学生感受中华传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感；4.道德修养，引导学生珍惜四季的美好，培养他们热爱自然、尊重生命的情感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容：通过朗读和讲解，让学生理解课文《四季》中四季的特点和变化，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的寒冷。

-词汇积累：引导学生识别并记忆课文中的关键词汇，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”、“花开”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”等。

-句子仿写：鼓励学生模仿课文中的句子结构，进行简单的句子仿写，如“春天来了，花儿开了。”

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-词汇理解：对于一年级学生来说，理解一些抽象的词汇（如“炎热”、“寒冷”）可能存在困难，教师需通过图片、动作等辅助手段帮助学生形象化理解。

-课文朗读：由于课文中有一些长句和韵律，学生可能难以准确朗读，教师应通过示范和指导，帮助学生掌握朗读的节奏和语气。

-观察与思考：引导学生观察四季变化时，可能难以将观察到的现象与课文内容对应起来，教师可以通过提问和讨论，帮助学生建立联系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，如四季的特点和变化。

2.角色扮演：让学生扮演不同季节的角色，通过表演来体验和感受四季的不同。

3.小组讨论：组织学生围绕课文内容进行讨论，如“你喜欢哪个季节？为什么？”以培养他们的表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，展示四季的景象，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如识字软件，帮助学生记忆课文中的生字。

3.实物展示：引入一些与季节相关的实物，如树叶、果实等，让学生直观感受季节的变化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示四季变化的图片，提问学生：“你们知道一年有哪四个季节吗？你们喜欢哪个季节？为什么？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于春天的知识，如“春天来了，小草绿了，花儿开了。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师带领学生朗读课文《四季》，边读边讲解四季的特点和变化。

-强调课文中的关键词汇，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”、“花开”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”，并解释其含义。

-举例说明：

-通过展示四季变化的图片或实物，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的果实、冬天的雪花，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：

-教师提问：“你们在生活中都见过哪些季节的变化？”

-学生分享自己的观察和体验，教师总结并引导他们发现季节变化的规律。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：

-教师分发四季卡片，让学生按照课文内容进行分类。

-学生扮演四季的角色，进行简单的对话练习。

-教师指导：

-教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和表达错误，给予个别学生指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调四季的特点和变化。

-学生复述四季的变化，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生画一幅自己最喜欢的季节图画，并简单描述画中的内容。

-教师提醒学生注意图画的颜色搭配和细节描绘。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的其他国家的季节特点。

-学生通过查阅资料或询问家长，了解不同国家季节的习俗和特点。

7.课后延伸（约5分钟）

-教师鼓励学生在家里与家长一起观察季节的变化，记录下来并与同学分享。

-教师提醒学生在生活中注意保护环境，珍惜大自然赋予我们的四季美好。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，教师应注重培养学生的语言表达能力、观察能力和思维能力，激发他们对大自然的热爱之情。教学资源拓展1.拓展资源

-春季：介绍春天的植物生长特点，如桃花、柳树、迎春花等，以及春天的气候特征，如春风、春雨等。

-夏季：介绍夏天的自然现象，如夏天的云彩、雷电、暴雨等，以及夏天的动植物特征，如蝉鸣、荷花等。

-秋季：介绍秋天的丰收景象，如果实累累的果园、金黄的稻田等，以及秋天的气候特征，如秋高气爽、落叶纷飞等。

-冬季：介绍冬天的寒冷气候，如雪景、冰凌等，以及冬天的动植物特征，如冬眠的动物、坚韧的松柏等。

-四季习俗：介绍中国不同地区的传统节日和习俗，如立春、清明、端午、中秋、冬至等，以及与季节相关的民间传说和故事。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生记录自己在家或学校观察到的四季变化，如植物的生长、动物的行为等，培养他们的观察能力和写作能力。

-家庭作业：布置学生和家长一起收集关于四季的图片、视频或故事，增进家庭成员间的交流，同时丰富学生的知识储备。

-社会实践：组织学生参观农场、公园或自然保护区，亲身体验四季的变化，增强他们的环保意识和生态保护意识。

-文化活动：参与或组织与季节相关的文化活动，如春季赏花、夏季避暑、秋季采摘、冬季滑雪等，让学生在活动中感受传统文化的魅力。

-创作活动：引导学生发挥想象力，创作与四季相关的诗歌、绘画或手工作品，培养他们的艺术素养和创造力。

-亲子阅读：推荐与四季相关的儿童文学作品，如《小猪佩奇过大年》、《夏洛的网》等，通过亲子阅读增进亲子关系，同时拓展学生的阅读视野。

-科学探究：引导学生进行简单的科学实验，如观察植物在不同季节的生长变化、了解不同季节的气候特点等，培养他们的科学探究精神。

-地理知识：介绍中国不同地区的气候特点、季节变化和民俗风情，拓宽学生的地理知识面，增强他们的地域文化认同感。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有些收获的。首先，我想说的是课堂氛围。孩子们对《四季》这篇课文表现出了很大的兴趣，他们的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，孩子们都表现得非常积极。我觉得这是我在导入环节设置问题、情境和故事所取得的成效，通过这些方式，我成功地激发了他们的学习兴趣。

在讲解新知的时候，我注意到有几个孩子在理解一些抽象的词汇时遇到了困难，比如“炎热”和“寒冷”。我采用了图片和动作来帮助他们理解，效果还是不错的。但是，我也发现了一些问题，比如在朗读环节，有些孩子的发音不够准确，节奏感也不够好。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的朗读技巧训练。

在巩固练习环节，我发现学生对于四季的词汇记忆得比较牢固，但是在实际应用时，他们还是有些困难。这让我想到，在今后的教学中，我可以通过设计更多样的练习活动，如填空、连线、匹配等，来帮助学生更好地巩固和运用所学知识。

课堂总结环节，我对四季的特点和变化进行了回顾，孩子们也能够复述出来，这说明他们对本节课的内容有了较好的理解和掌握。但是，我也发现，在总结时，孩子们的回答都比较简单，缺乏自己的思考和见解。这可能是因为我在引导他们总结时，没有给出足够的空间和机会。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的总结能力和表达能力。

至于作业布置，我选择了让学生画一幅自己最喜欢的季节图画，并简单描述画中的内容。这个作业既能够让学生发挥想象力，又能够让他们运用所学知识。但是，我也注意到，有些孩子的图画内容和描述不够丰富，这可能是因为他们对季节的了解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察生活，积累素材。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中做以下几点调整：

1.在教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，如游戏、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.在课堂管理上，我会更加关注每个学生的表现，确保他们都能参与到课堂活动中来，同时加强对课堂纪律的管理。

3.在教学评价上，我会更加注重过程性评价，关注学生的成长和进步，而不是仅仅关注结果。

4.在教学反思上，我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助孩子们在语文学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-四季的特点：春暖花