Module 6 Unit 2 He didnt come back. Story creating（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行故事创作。以课本为基础，结合四年级学生的认知特点，设计趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力和创造力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、阅读等途径理解故事内容。

2.提升学生的语言运用能力，能运用所学词汇和句型进行故事创作。

3.培养学生的跨文化意识，理解故事背后的文化内涵。

4.增强学生的创新思维，激发想象力，发展故事创作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用故事中的关键句型：“Hedidn’tcomeback.”和“Whathappenedtohim?”

-掌握描述事件发生的顺序，能够用过去时态讲述故事。

-运用所学词汇，如"missing","search","find"等来丰富故事内容。

2.教学难点：

-突破学生对于过去时态的运用障碍，确保他们能够正确使用过去时态描述故事情节。

-帮助学生理解并运用“连词成句”的技巧，将单个的词汇或短语组合成完整的句子。

-鼓励学生发挥想象力，创作具有连贯性和逻辑性的故事，克服创作过程中可能出现的思维障碍。

-引导学生在小组合作中，学会倾听和表达，提高团队合作能力。例如，通过角色扮演活动，让学生在扮演不同角色时，能够准确使用过去时态的动词，并能够根据角色的行为和对话来构建故事情节。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事背景和关键句型，帮助学生理解故事结构和语法要点。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节展开讨论，激发思维，提高语言表达能力。

3.实践法：通过角色扮演和故事创作活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事图片和关键句型，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型练习，提高学习趣味性。

3.视频辅助：播放相关视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于寻找失踪动物的动画片片段，引发学生对“失踪”这一话题的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，“如果一只动物失踪了，会发生什么？我们该如何寻找它？”

3.学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：讲述一个关于失踪的故事。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解故事背景，介绍故事中的主要角色和事件。

2.教师带领学生分析故事中的关键句型：“Hedidn’tcomeback.”和“Whathappenedtohim?”

3.学生跟读并模仿，练习过去时态的运用。

4.教师讲解过去时态的构成规则，并结合实际例句进行讲解。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组学生根据教师提供的词汇和句型，共同创作一个关于失踪故事的小片段。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

3.学生自由练习，教师巡视指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们在现实生活中遇到类似的故事，你们会怎么做？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调故事创作的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，根据图片提示，用英语讲述一个关于失踪的故事。

2.教师和学生一起分析故事中的亮点和不足，并提出改进建议。

3.学生自由发挥，尝试用英语创作一个完整的故事。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调过去时态的运用和故事创作的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

七、作业布置（5分钟）

1.学生回家后，用英语写一篇关于失踪的故事，要求字数不少于100字。

2.学生将自己的作品分享给家长，请家长给予指导和鼓励。知识点梳理1.过去时态的构成：

-助动词：did+动词原形

-实义动词：过去式（规则动词和不规则动词）

2.过去时态的标志词：

-yesterday,lastweek,twodaysago,lastnight,inthepast,once,just,never,ever,etc.

3.过去时态的句型：

-He/She/It+动词过去式+主语

-We/You/They+动词过去式+主语

-I+动词过去式+主语

4.描述事件发生的顺序：

-First,then,next,afterthat,finally

5.关键词汇：

-missing（失踪的）

-search（寻找）

-find（找到）

-return（回来）

6.故事创作技巧：

-设定故事背景

-创造角色和情节

-使用适当的时态和词汇

-保持故事的连贯性和逻辑性

7.小组合作技巧：

-分工合作，明确各自职责

-倾听他人意见，尊重团队合作

-有效沟通，解决问题

8.跨文化意识：

-了解不同文化中关于失踪和寻找的故事

-尊重他人的文化差异，拓宽视野

9.创新思维：

-发挥想象力，创作具有创意的故事

-尝试不同的故事情节和角色设定

10.语言运用能力：

-正确运用过去时态的动词

-使用丰富的词汇和句型表达故事内容

11.听力理解能力：

-能够听懂故事中的关键信息

-从听力材料中提取有用信息

12.阅读理解能力：

-理解故事的主题和情节

-推断故事中的隐含意义

13.表达能力：

-能够用英语讲述故事

-表达自己的观点和感受

14.团队合作能力：

-在小组活动中积极参与

-与他人协作完成任务

15.问题解决能力：

-遇到困难时，能够积极寻求解决方案

-从他人的建议中汲取经验，不断改进自己的创作方法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过创设与故事内容相关的情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体手段展示图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生在运用过去时态时容易混淆，需要加强语法知识的讲解和练习。

2.部分学生在故事创作过程中缺乏想象力，需要引导他们发挥创意，拓宽思路。

3.在小组合作中，部分学生过于依赖他人，需要培养他们的独立思考和解决问题的能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生在运用过去时态时容易混淆的问题，我将设计一系列语法练习，帮助学生巩固和掌握过去时态的用法。

2.为了激发学生的想象力，我会在故事创作环节引入一些创意元素，如角色扮演、绘画等，让学生在轻松愉快的氛围中发挥创意。

3.在小组合作中，我会鼓励学生独立思考，提出自己的观点，同时培养他们倾听他人意见、尊重他人的能力。对于过于依赖他人的学生，我会适时给予指导，帮助他们学会独立解决问题。

4.为了提高学生的语言运用能力，我会在课后布置一些口语练习作业，让学生在家庭环境中继续练习，并鼓励他们与家长分享自己的学习成果。

5.我会定期与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求，以便及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

6.为了提高教学效果，我会尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的语言实际运用能力。

7.我会关注学生的情感需求，适时给予鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。同时，对于表现不佳的学生，我会给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。板书设计①知识点

-过去时态构成：助动词+动词原形

-过去时态标志词：yesterday,lastweek,twodaysago,lastnight,inthepast,once,just,never,ever,etc.

-描述事件顺序：first,then,next,afterthat,finally

②词汇

-missing,search