幼儿园科学区操作材料的投放策略

【摘要】幼儿园科学区是启迪幼儿智慧、激发幼儿探索欲望的宝贵空间。在科学区投放的科学材料不仅要具有丰富性与趣味性，还要与幼儿的认知发展水平相契合，以分层次、多样化的方式呈现。同时，投放的材料应贴近幼儿的生活，易于引发幼儿共鸣，同时确保安全与环保。这样能够极大地吸引幼儿的注意力，促使他们主动与材料互动，从而在实践中学习科学知识，提升探究能力和科学素养。【关键词】幼儿园；科学区；材料投放科学区不仅是幼儿自由探索与发现的乐园，还是启迪幼儿智慧、培养幼儿科学素养的沃土。教师精心设计具有丰富性、趣味性和启发性的材料投放策略，能够调动幼儿对未知世界的好奇心，引领他们主动踏入科学的殿堂，掌握科学的探究方法，提升科学思维。一、适龄投放，增强科学性教师在投放材料时要根据幼儿年龄的特点，充分考虑幼儿的认知水平和兴趣需求，选择合适的材料并采取相应的投放策略，以促进幼儿科学素养的发展。小班、中班、大班的幼儿发展各有特点，教师应该根据幼儿所处的阶段投放材料，增强材料投放的科学性。针对小班幼儿，教师可投放简单直观、形象生动的材料，如颜色鲜艳的玩具、触感明显的物品等。例如，教师可以引导幼儿探索色彩，在探究中自然而然地学会识别和区分不同的颜色。首先，教师精心准备不同颜色的篮子，确保幼儿能够清晰地识别出每个篮子的颜色。其次，教师投放由红、黄、蓝、绿等基础颜色组成的超大积木。这些积木色彩鲜艳，形状各异，既安全又易于抓握。教师说道：“小朋友们，我们今天来玩一个颜色大冒险游戏！我们要把这些不同颜色的积木送回家，每个家都有一个颜色，我们要把相同颜色的积木放进同一个家里哦！”教师进行示范，拿起一块红色积木，说道：“看，这是红色的积木，我们要把它送到红色的家里。”然后，教师将积木放入红色的篮子中。接着，教师再示范几个不同颜色的积木分类过程，确保幼儿理解游戏规则。在幼儿理解游戏规则后，教师鼓励幼儿开始自主操作。在游戏过程中，幼儿需要仔细观察积木的颜色，然后将其与相应的篮子进行匹配和归类。这个过程能够加深幼儿对颜色的认知和理解，同时锻炼他们的逻辑思维和判断能力。最后，教师让幼儿展示自己的成果并进行交流，分享自己是如何识别和区分不同颜色的积木的。色彩分类游戏不仅能锻炼小班幼儿的颜色识别能力，还能培养他们的分类思维和手眼协调能力。中班幼儿已初步具备一定的动手能力和思考能力。教师可增加需要简单操作和思考的材料，如拼图、小型实验器具。例如，教师展示天平，让幼儿观察其结构，并简单介绍天平的工作原理。教师先让天平处于倾斜状态，并提问：“你们看，天平怎么了？为什么会这样呢？”接着，教师给每名幼儿发放一个天平和一些砝码，鼓励他们尝试通过增减砝码来使天平平衡。对于遇到困难的幼儿，教师引导他们观察天平的状态，思考如何调整砝码以达到平衡。在这个过程中，幼儿能够用心感受每一个砝码的重量对天平平衡所产生的影响。这样的实验能够为幼儿今后进一步探索物理世界奠定基础［1］。大班幼儿的思维更加活跃，他们具备解决复杂问题的能力。教师可以为大班幼儿投放较复杂的材料，让幼儿利用材料解决问题。例如，教师将科学区布置成“小小科学家实验室”，为幼儿投放一套专门设计的、安全可靠的电学实验套装。在活动开始前，教师将幼儿分成几个小组，为每组分配一套实验器材和一张详细的操作指南，向幼儿介绍电的基本概念和器材的操作方法。在教师的指导下，幼儿开始组装电路。幼儿先将电池装入电池盒，然后用导线将电池的正负极与灯泡的两端连接起来。当按下开关的那一刻，小小的灯泡瞬间亮起，整个科学区里响起欢呼声。在实验过程中，教师耐心解答幼儿的疑问，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。同时，教师也时刻关注幼儿的安全操作情况，确保实验活动安全有序地进行。通过这次电学实验活动，大班幼儿不仅亲身体验了电学的神奇与魅力，还学会了如何运用科学的方法观察和解释自然现象。根据幼儿的年龄特点投放科学区材料是确保幼儿科学教育活动有效性和安全性的重要环节。成长阶段的幼儿在认知能力、实践技能及兴趣倾向上展现出鲜明的阶段性特征。因此，材料的选择和投放应充分考虑这些差异，以满足不同年龄段幼儿的需求［2］。二、主题联动，增强针对性幼儿园的教学活动通常围绕各种主题展开，如季节、动物、植物、交通工具等。在科学区投放材料时，教师应紧密结合教学主题，有针对性地选择和准备相关的科学材料。通过投放与主题相关的科学材料，幼儿能够在科学区深入探索和理解主题内容［3］。例如，教师围绕“奇妙的动物世界”这一主题开展教学活动，并投放与主题相关的材料。教师准备了不同动物的仿真模型，让幼儿近距离观察动物外形特征，促进幼儿观察力、认知能力及生物多样性意识的提升。教师还准备了动物的骨骼拼图。这些拼图制作精巧，清晰地展示了动物骨骼的形状和位置，能够有效帮助幼儿深入了解动物的身体结构，感受动物内部构造的精妙之处。教师还配备了动物生活习性卡片，卡片上面详细而生动地描述了动物的食性、栖息地、繁殖方式等信息。此外，最吸引幼儿目光的是孵化小鸡的透明观察箱。幼儿能够亲眼见证，在精心调控温度与湿度的环境中，鸡蛋孵化出小鸡的整个过程。在充满探索氛围的科学区，幼儿能够自由选择自己感兴趣的材料进行深入探索。有的幼儿一边观察动物模型，一边对照卡片上的信息，认真描述动物的特点；有的幼儿则全神贯注地挑战骨骼拼图，尝试不同的拼接方式，了解动物身体结构的奥秘。这一过程不仅锻炼了幼儿的空间认知能力，提升了幼儿的问题解决技能，还加深了他们对动物结构的认知。还有的幼儿对动物的生长过程表现出浓厚的兴趣，每日定时观察箱中小鸡的变化。这一方式不仅能够培养他们的耐心与观察力，还能够促使他们初步构建相关的生物学概念，培养他们对生命的敬畏与好奇。教师投放与主题相关的材料，能够增强活动的针对性，拓宽幼儿的视野，让幼儿乐于观察和操作，更直观、深入地了解动物的多样性和奇妙之处，从而更好地实现主题教学的目标。三、持续更新，增强趣味性教师要基于幼儿的兴趣选择材料。幼儿对于新奇事物的好奇心持续的时间不长，一段时间后，即便是最初深深吸引他们的材料或活动，也可能因过于熟悉而逐渐失去原有的魅力，导致幼儿的注意力与兴趣逐渐减退。因此，在材料投放的过程中，教师需要通过不断创新与调整来保持材料的吸引力，确保幼儿能够持续探索和学习。教师要通过观察捕捉幼儿的兴趣点，不断为科学区活动注入新鲜活力。例如，在幼儿拼图的过程中，教师可以根据幼儿的能力发展程度逐步调整拼图的类型和难度。最初，教师为幼儿提供四到六块简单的动物形状拼图，如小兔、小猫等的拼图。这些拼图形状明显、颜色鲜艳，易于幼儿辨认和拼接，能让他们快速获得成功的体验，从而初步建立对拼图的兴趣。当幼儿逐渐能够熟练拼出这些简单拼图后，教师补充十块左右稍微复杂的拼图，如带有简单的花园、小房子等场景的拼图。这些拼图的图案更丰富，细节更多，需要幼儿更仔细地观察和思考，能够进一步锻炼他们的观察力和耐心。随着幼儿能力的不断提升，教师投放二十块甚至几十块拼图，如精美的森林风景或热闹的游乐场场景的拼图。这些拼图不仅块数增多，而且图案的复杂度也相对提高，有更多相似的颜色和形状，需要幼儿运用更强的逻辑思维和空间想象力完成拼图。在拼一幅海洋主题的几十块的拼图时，幼儿先从比较明显的大鲸鱼、大贝壳等部分开始，然后通过观察颜色和形状的细微差别，逐步拼接小鱼、水草等小部件。在这个过程中，幼儿需要保持足够的耐心，不断尝试、调整。在完成拼图时，幼儿会感受到强烈的成就感和满足感，这能进一步激发他们对拼图的热爱和对挑战更高难度事情的渴望。教师通过逐步补充新的拼图和增加拼图难度的方式，能够持续激发幼儿的兴趣和挑战欲，不断提升他们的认知和能力。科学区材料的更新需要平衡新旧的比例，这是维持幼儿新鲜感的关键。教师投放新材料时，应该在小范围内更新，让幼儿先行探索，同时保持密切关注，灵活调整材料，确保材料能够持续吸引幼儿的注意力。教师一旦觉察幼儿对材料的热情减退，就要及时更新与调整材料，以保持材料的吸引力。同时，教师可以与幼儿轮流投放材料，这样不仅能激发幼儿的兴趣，还能为材料选择提供新视角，从而减轻教师的负担。四、废物利用，增强环保性幼儿园科学区的材料大多依赖市场采购，种类单一，容易使幼儿产生认知疲劳。因此，教师应该投放不同类别的材料。为了促进幼儿全方位发展，教师应主动拓展材料获取途径，寻找生活中和大自然中可利用的材料，进行废物利用，扩充科学区的材料，为幼儿提供更加丰富多彩、生动有趣的科学区探索材料。例如，为了丰富教学资源，增强幼儿的环保意识，教师可以在班级显眼的位置精心设置一个创意回收箱，并贴上精心设计的“废旧物品寻宝图”或“绿色小帮手清单”。清单应列出幼儿园当前最需要的各类废旧物品，如干净的牛奶盒、空塑料瓶（需清洗干净并去盖）、废旧图书、不再穿的衣物（需干净无破损）、自然材料（如干树枝、松果、落叶等）以及安全的电子废弃物（如废旧电池）。教师可在每项物品旁配以简短说明或手绘插图，解释这些物品将如何被创意改造成教学用具、装饰品或游戏道具。为了确保材料投放的顺利进行，教师可以利用各种沟通渠道来宣传。教师可以在班级微信群里发布活动通知，详细介绍活动目的、所需物品及收集方式，并分享一些成功的废旧物品改造案例，激发幼儿的兴趣。教师也可以利用家校联系册或幼儿园公告栏等，进一步宣传这一活动的意义和具体做法，鼓励家长与幼儿一起参与收集过程，将其作为一次亲子活动，在增进家庭互动的同时，培养幼儿的环保意识和社会责任感。教师可以定期更新活动进展，展示成果，让全园师生都能感受到环保行动的力量。此外，教师还可以从大自然中搜集科学区材料，如沙子、石头、羽毛及树叶等。教师可以利用沙子开展物理实验，让幼儿探索水的渗透性、物质的流动性等概念；可以利用石头，让幼儿观察其形状、颜色、纹理及质地；也可以利用羽毛，让幼儿初步了解空气动力学；还可以利用树叶，让幼儿观察生态。教师将大自然的元素融入科学区，能够提升幼儿的科学素养，培养他们敬畏自然、爱护环境的情感。通过不断接触和操作丰富的科学区材料，幼儿不仅能够获得知识与技能的增长，还能在解决问题的过程中体验成功的喜悦，提高学习动力和探索热情。结语