Unit 4 Whats wrong with you？Lesson 20 （说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册

Unit4What’swrongwithyou？Lesson20（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4What’swrongwithyou？Lesson20

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟，让学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同疾病的名称和症状，拓宽学生的文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的健康意识，通过学习健康知识，引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用基本的英语词汇和句型。在本单元之前，学生已经学习了有关身体部位、疾病名称以及日常对话的简单句型。因此，他们对本节课的主题有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生在听说能力上表现较好，而写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对疾病名称的记忆困难，对句型结构的理解不透彻，以及在实际对话中运用所学知识的自信心不足。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂互动，影响学习效果。教师需要关注这些挑战，通过多种教学策略帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教精通版英语五年级下册Unit4What’swrongwithyou？Lesson20

-图片资源：疾病相关的图片、身体部位图片

-音频资源：疾病名称和症状的英语发音音频

-互动软件：多媒体教学平台或白板软件

-信息化资源：在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疾病知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是疾病吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于常见疾病的图片或视频片段，让学生初步感受疾病对生活的影响。

简短介绍疾病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、疾病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疾病的基本概念、组成部分和症状。

过程：

讲解疾病的概念，包括其主要类型和特征。

详细介绍常见疾病的组成部分，如病因、症状、治疗方法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、疾病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疾病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疾病案例进行分析，如流感、感冒、肺炎等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疾病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防疾病。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疾病相关的主题进行深入讨论，如“如何预防流感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疾病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疾病的重要性和预防意识。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疾病的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疾病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注自身健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疾病预防的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的实际应用能力，培养他们的健康意识。

过程：

组织学生进行一个小型的健康知识竞赛，涉及疾病预防、健康生活习惯等。

八、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功之处和不足，以便在今后的教学中不断改进。反思内容包括：

1.学生对疾病知识的掌握程度如何？

2.教学方法和手段是否有效？

3.学生参与课堂活动的积极性如何？

4.课后作业的设计是否合理？教学资源拓展1.拓展资源：

-常见疾病的英文介绍和预防措施：提供常见疾病的英文名称、症状、预防方法的资料，帮助学生扩展疾病相关知识。

-健康生活小贴士：收集一些健康生活方式的英文小贴士，如饮食、运动、睡眠等，让学生了解如何保持健康。

-儿童健康教育的视频：推荐一些适合儿童观看的健康教育视频，通过动画或故事形式传授健康知识。

-疾病防治官方网站：介绍一些权威的疾病防治官方网站，如世界卫生组织（WHO）等，让学生了解最新的健康信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起查找关于常见疾病的英文资料，增进家庭成员之间的互动。

-建议学生阅读一些关于健康生活的英文书籍或文章，提高他们的英语阅读能力。

-组织学生观看健康教育的英文视频，让他们在轻松愉快的氛围中学习健康知识。

-鼓励学生参与学校或社区的健康活动，如运动会、健康知识竞赛等，将所学知识应用于实践。

-建议学生制作关于健康生活的英语海报或手抄报，展示他们的学习成果。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学交流疾病预防和健康生活的经验。

-建议学生利用课余时间参与志愿者活动，为社区的健康事业贡献力量。

-鼓励学生关注国内外健康领域的新闻动态，了解疾病防治的最新进展。

-建议学生与老师、家长或医生进行交流，解答他们在健康知识方面的疑问。

-鼓励学生创作关于健康生活的英文歌曲或短剧，提高他们的英语表达能力和创造力。板书设计①疾病名称和症状

-重点知识点：疾病名称的英文表达

-重点词汇：disease,symptom,fever,cough,headache,flu,cold,pneumonia

-重点句子：What’swrongwithyou?Ihaveafever/cough/headache.

②疾病预防措施

-重点知识点：预防疾病的方法和措施

-重点词汇：prevent,hygiene,vaccine,washhands,wearmask,rest,drinkwater

-重点句子：Topreventtheflu,weshouldwashourhandsregularlyandwearmaskswhenwegoout.

③疾病治疗

-重点知识点：常见疾病的治疗方法

-重点词汇：treat,medicine,doctor,hospital,rest,hydration

-重点句子：Ifyoufeelsick,youshouldgotothedoctorandtakethemedicineasprescribed.

④疾病相关知识

-重点知识点：疾病的基本概念和重要性

-重点词汇：condition,health,important,awareness,prevention

-重点句子：It’simportanttohavediseaseawarenessandtakemeasurestopreventthem.

⑤课堂互动环节

-重点知识点：课堂互动的方式和目的

-重点词汇：interaction,discussion,activity,participation

-重点句子：Let’sdiscusshowtokeephealthyandpreventdiseasestogether.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4What’swrongwithyou？Lesson20，主题是关于疾病和健康。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们对疾病的图片和视频表现出浓厚的兴趣，这让我意识到视觉材料在激发学生学习兴趣方面的作用。但是，我也发现有些学生对于疾病的具体名称和症状的理解还不够深入，这说明我在导入环节可能需要更加细致地讲解。

在教学过程中，我尝试通过案例分析和小组讨论来帮助学生更好地理解疾病的相关知识。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，他们能够提出一些有创意的预防措施，这让我很高兴。但是，也有部分学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们对于英语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，提高他们的口语表达能力。

在课堂展示环节，学生们表现得非常棒，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我看到了他们的进步。但是，我也注意到，有些学生的展示内容不够丰富，可能是因为他们对相关知识的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的学习资源，帮助学生巩固知识。

在总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，强调了疾病预防和健康生活的重要性。我觉得这个环节对于学生来说很有帮助，因为他们能够在这个环节中巩固所学知识，并且意识到健康的重要性。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解疾病名称和症状时，可能没有足够的时间让学生进行充分的练习，导致他们在实际应用时出现了一些困难。此外，我在课堂管理上也存在一些问