基于情境教学法的初级汉语综合课《我看过京剧》教学设计

基于情境教学法的初级汉语综合课《我看过京剧》教学设计一、课程背景本课程旨在通过情境教学法，帮助初级汉语学习者掌握与“我看过京剧”这一主题相关的词汇、语法及口语表达能力。通过本课程的学习，学生能够了解京剧的基本知识，掌握描述个人经历和喜好的表达方式，并能在实际生活中运用所学知识进行交流。二、教学目标1.知识与技能：掌握与京剧相关的词汇及表达方式，了解京剧的基本特点和表演形式。2.过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。三、教学内容与步骤1.导入新课（5分钟）播放一段京剧视频，激发学生的兴趣。引导学生用汉语描述自己所看到的内容，如：“我看到的是京剧，它是一种中国的传统艺术。”2.新课呈现（10分钟）介绍京剧的基本知识和特点，如表演形式、角色分类、脸谱等。通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和学习。3.词汇学习（10分钟）学习与京剧相关的词汇，如“演员”、“戏服”、“脸谱”、“唱腔”等。通过实物、图片等展示词汇，帮助学生记忆和理解。4.情境模拟（15分钟）创设情境，让学生扮演角色进行对话。例如，可以设置一个场景：你在和朋友分享你看过的京剧表演。学生通过角色扮演，运用所学词汇和表达方式进行对话练习。5.口语练习（15分钟）分组进行口语练习，每组学生围绕“我看过京剧”这一主题，展开对话。教师可根据学生的实际情况，提供指导和建议，帮助学生提高口语表达能力。6.文化拓展（5分钟）介绍其他中国传统文化，如书法、绘画、剪纸等，引导学生用汉语简单描述自己所了解的内容。7.课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点和难点。鼓励学生用所学知识进行实际交流，提高口语能力。四、教学评价与反馈1.通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的口语表达能力和交际能力。2.收集学生的作业和练习，评价学生对词汇和语法的掌握情况。3.收集学生的反馈意见，了解学生对本课程的看法和建议，以便改进教学方法和内容。五、教学资源与准备1.多媒体教室，配备电脑、投影仪、音响等设备。2.京剧视频、图片等教学资料。3.实物或模型，如京剧戏服、道具等。4.教学课件，包括词汇、句型、文化拓展等内容。六、教学反思与改进1.反思教学方法和效果，总结成功经验和不足之处。2.根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和步骤，提高教学效果。3.不断探索新的教学方法和策略，提高初级汉语综合课的教学质量。教学内容与步骤（续）7.课堂小结（续）课堂小结是每节课必不可少的环节，它有助于学生回顾本节课的重点和难点，巩固所学知识。a.重点回顾：首先，我们要回顾今天学到的重点词汇和句型，如“我看过京剧”、“京剧是一种中国传统文化”等表达方式。然后，通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾京剧的基本特点、历史背景等。b.难点解析：针对学生在本节课中遇到的难点，如对某些词汇或句型的理解不够深入，教师可以进行适当的解析和讲解。同时，鼓励学生提出自己的疑问，以便更好地帮助他们解决问题。c.鼓励学生实践：强调学生在实际生活中运用所学知识进行交流的重要性。可以布置一些口头作业，如让学生与家人或朋友用汉语描述京剧，或在课堂上进行角色扮演，模拟实际交流场景。d.激发学生学习兴趣：最后，可以通过简短的文化拓展，激发学生对中国传统文化的兴趣。如介绍京剧的起源、发展以及与其他中国传统文化的联系等，让学生更加深入地了解中国文化的博大精深。五、教学评价与反馈（续）对于教学评价与反馈部分，我们还可以采取以下措施：e.持续观察学生表现：在课程进行过程中，持续观察学生在课堂上的表现，包括口语表达、交际能力等方面。对于表现突出的学生，要及时给予表扬和鼓励；对于表现欠佳的学生，要给予更多的关注和帮助。f.作业与练习评价：收集学生的作业和练习，根据学生的完成情况和正确率，评价学生对词汇和语法的掌握情况。同时，可以设计一些综合性练习，如写作、翻译等，以全面评价学生的综合能力。g.学生反馈收集与分析：通过问卷调查、面对面交流等方式，收集学生对本课程的看法和建议。要认真分析学生的反馈意见，了解学生对教学方法、内容等方面的需求和期望，以便及时调整教学策略，提高教学质量。h.定期总结与反思：定期对教学进行评价和反思，总结成功的教学经验和不足之处。要关注学生的学习进度和需求变化，及时调整教学内容和步骤，确保教学效果最大化。六、教学反思与改进（续）对于教学反思与改进部分，我们可以从以下几个方面进行：i.教学方法的反思与改进：根据学生的学习情况和反馈意见，反思教学方法是否得当。如果发现教学方法存在不足，要及时进行调整和改进，以提高教学效果。同时，要不断探索新的教学方法和策略，以适应学生的需求和变化。j.教学资源的利用与开发：充分利用现有的教学资源，如多媒体教室、教学课件等。同时，也要开发新的教学资源，如线上教学资源、实地考察等，以丰富教学内容和形式。k.教师自身的提高：教师也要不断提高自身的专业素养和教学能力。可以通过参加培训、研修等方式，学习新的教学理念和方法，提高教学质量。同时，要保持对中国文化的热爱和学习热情不断拓宽自己的知识面和视野不断提高教学效果和教学满意度。七、具体教学设计与实践基于上述的情境教学法与教学策略，对于《我看过京剧》这一初级汉语综合课的教学设计，我们可以进行如下实践：l.导入环节：通过播放一段京剧的短视频或图片，激发学生的兴趣。教师可以简单介绍京剧的背景和特点，为后续的课程打下基础。m.情境创设：设定一个学生“看京剧”的情境，通过角色扮演、情境对话等形式，让学生更深入地了解和体验京剧的魅力。教师可以提供一些基础的语言表达方式供学生参考。n.教学内容与活动设计：1.词汇教学：教授与京剧相关的词汇，如“演员”、“服饰”、“脸谱”、“表演”等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。2.语法教学：结合具体的句子，教授一些常用的汉语语法结构，如动词的时态、人称代词等。3.文化教学：通过讲解京剧的历史、表演形式、艺术特点等，让学生了解中国传统文化。4.实践活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、模拟表演等，让学生在实践中运用所学语言和文化知识。o.课堂互动与反馈：在活动中，教师要关注学生的表现和反馈，及时给予指导和评价。同时，也要鼓励学生互相评价和交流，以提高学习效果。p.课后作业与拓展：布置与课程内容相关的课后作业，如写一篇关于看京剧的感受、用所学词汇和语法编写简单的短文等。此外，还可以推荐一些相关的线上资源和实地考察活动，供学生拓展学习和实践。八、教学反思与总结经过一段时间的教学实践后，教师要对《我看过京剧》这一课程进行总结与反思。首先要分析学生的学习情况和反馈意见，了解学生对教学方法、内容等方面的需求和期望。然后要总结成功的教学经验和不足之处，及时调整教学策略以提高教学质量。同时还要关注学生的学习进度和需求变化及时调整教学内容和步骤确保教学效果最大化。通过九、教学资源与准备为了更好地实施上述教学设计，我们需要准备以下教学资源：1.图片资源：收集京剧的剧照、脸谱、服饰等图片，以便学生直观地了解京剧的表演形式和艺术特点。2.实物道具：准备一些简单的京剧道具，如扇子、头饰等，让学生在角色扮演时能够使用。3.视频材料：播放京剧的经典片段或纪录片，让学生更加生动地感受京剧的魅力。4.课件制作：制作精美的PPT课件，将教学内容以图文并茂的形式呈现给学生。十、教学具体步骤1.导入新课通过展示京剧图片或短视频，引导学生谈论对京剧的初步印象和感受。教师可以提出问题，如：“你们觉得京剧的表演有什么特别之处？”以激发学生的学习兴趣和好奇心。2.图片和实物展示利用准备好的图片和实物道具，向学生展示京剧的表演形式和艺术特点。教师可以结合实物解释相关词汇和表达方式，帮助学生更好地理解和记忆。3.语法教学结合具体的句子，教授学生一些常用的汉语语法结构。例如，教师可以示范使用动词的不同时态和人称代词来造句，让学生跟读并尝试自己造句。通过反复练习，帮助学生掌握汉语的语法规则。4.文化教学与互动讲解京剧的历史、表演形式和艺术特点等文化内容。可以邀请学生分享自己看过的京剧或对京剧的看法，鼓励学生互相交流和讨论。同时，教师可以设计一些与京剧相关的互动游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语文化。5.实践活动组织学生进行小组活动，如角色扮演、模拟表演等。让学生运用所学语言和文化知识进行实践操作，提高他们的实际应用能力。教师可以提供指导和反馈，帮助学生更好地完成实践活动。6.课堂互动与反馈在活动中，教师要关注学生的表现和反馈，及时给予指导和评价。同时鼓励学生互相评价和交流心得体会以促进学习效果的提高。教师可以设计一些课堂小测验或问答环节来检验学生的学习成果并给予及时的反馈。7.课后作业与拓展布置与课程内容相关的课后作业如写一篇关于看京剧的感受、用所学词汇和语法编写简单的短文等以巩固学生的学习成果并促进其进一步拓展学习。此外还可以推荐一些相关的线上资源和实地考察活动供学生拓展学习和实践如访问当地的京剧团或文化馆