第一讲导论一复习课程

第一讲

导论（一）社会调查研究方法主讲：田飞今天主要内容课程地位课程要求教材教辅评分标准课程设计导论（一）今天主要内容课程地位：专业核心课程，考研必考课程；社会学学科三驾马车：社会学理论、社会研究方法、社会学应用。课程要求：掌握社会统计学；掌握SPSS软件；独立思考与分析、解决问题；不需要预习和做课堂笔记；课堂互动；按时完成作业；独立完成课程设计。教材教辅《社会学研究方法》风笑天著中国人民大学出版社第二版。《社会研究方法》巴比北京华夏出版社，2000。评分标准：平时作业、期中考试：20%，课程设计：50%，期末考试：30%社会学学科三驾马车社会学学科社会学理论社会研究方法社会学应用课程设计评分标准：设计部分20%、操作部分20%、撰写部分10%、展示部分15%、答辩部分35%。设计部分：主要看选题是否有意义、有新意，是否原创；操作化是否合理；问卷结构及其问题是否合理；抽样方法是否正确，编码手册是否正确。操作部分：是否严格按要求采集数据；是否进行了审核；资料转换是否正确；数据属性设置是否正确；描述统计是否正确、全面；推论统计是否正确、严谨。撰写部分：报告、幻灯是否符合格式要求，内容是否达到要求。展示部分：时间控制正好；抑扬顿挫，语速恰当。答辩部分：回答流利、清晰；不是答非所问。课程设计答辩老师构成：2-3人。最后提交资料：预试问卷（WORD）预试数据（SPSS）开题报告（WORD）正式问卷（WORD）正式数据（SPSS）编码手册（WORD）数据分析报告（WORD）研究报告（WORD）幻灯（POWERPOINT）全书目录第一章导论第二章理论与研究第三章选题与文献回顾第四章研究设计第五章测量与操作化第六章抽样第七章调查研究第八章实验研究第九章文献研究第十章实地研究第十一章定量资料分析第十二章定性资料分析第十三章撰写研究报告第一章导论第一节社会研究的概念与特征第二节社会研究的方法体系第三节定量研究与定性研究第四节研究的过程社会研究方法应用范围社会研究方法：MethodsofSocialResearch社会科学研究方法ResearchMethodsofSocialScience社会学用以研究社会的方法社会学研究方法=社会研究方法广泛应用于政治学、犯罪学、人口学、教育学、心理学、管理学、传播学等社会科学中。第一节社会研究的概念与特征社会研究及其意义社会研究的特征社会研究的困难社会研究及其意义研究—简单地说，一个认真地提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。社会研究—以由社会学家、社会科学家，以及其他一些寻求有关社会世界中各种问题的答案的人们所从事的一种研究类型。定义：社会研究(SocialResearch)是一种以经验方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。社会研究方法：从事这种活动所用的方法。社会研究方法的意义社会研究方法更是社会学学科有别于其他具有思辩色彩的社会学科的重要标志之一。社会研究方法的特征：经验性和实证性社会学与哲学分开社会科学与人文学科分开社会研究的三个基本特征研究的主题是社会的，而非自然的研究的方式是经验的，而非思辩的研究的问题是科学的，而非判断的研究的主题是社会的，而非自然的对象必须包括作为社会主题的人，必须包括人的社会行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。例子：人们如何行为，如何与人交往人们如何思考，有何感受由人组成的社会群体、社会组织、社区个人与个人、个人与群体、个人与社会、群体与群体、群体与社会的关系研究的主题是社会的，而非自然的但是，社会研究的某些主题不可避免的会涉及自然现象：社区发展与自然环境条件自然科学研究的是自然现象本身，而社会研究探讨的则是自然现象与社会世界的关系。研究的方式是经验的，而非思辩的经验性：社会研究必须依据可感知的资料。社会研究只对那些可以看到、听到、接触到的东西感兴趣。“可观察的人的行为，人所创造的东西以及以语言为中介的意见和关于态度、价值判断、意愿等，都属于经验上可感知的社会事实。”[德]阿特斯兰德：《经验性社会研究方法》研究的方式是经验的，而非思辩的例如：人们烧香拜佛的行为人们所发表的对天堂和地狱的看法现实社会存在的寺庙、教堂等研究者所收集的大量类似的经验资料，反映了更大规模的社会现象的某些部分，将所有这些部分的资料合起来，我们就可以“经验地”认识社会现象的整体。研究的方式是经验的，而非思辩的例如：可以通过观察人们烧香拜佛的行为，也可以去询问人们对天堂和地狱的看法，就可以回答“人们为什么会信仰宗教”这样的问题。例如：在美国，可以直接观察到占地好几英亩的富人豪宅，看到在城市郊区地带的中产阶级住宅区，也可以看到在政府提供的公共住房和分租房屋中穷人狭窄的套间。从而“经验地”看到了美国社会结构中的分层现象的。因此社会研究方法又称为经验性社会研究方法。研究的问题是科学的，而非判断的科学不能回答一切问题，社会研究也不能回答一切有关社会现象的问题。现象“是否应该如此”---现象“状况究竟如何”、“为什么如此”科学的问题：“哪些人相信有天堂和地狱存在？”“为什么随着现代化的发展家庭规模在逐渐变小？”非科学的问题：“是否应该相信有天堂和地狱存在？”“宗教是愚昧的吗？”“家庭应该存在吗？”社会研究中的困难研究的是社会现实中的人、人的行为，以及与人有关的社会现象。因此具有与自然科学不同的研究特点，当然也是难题。与自然科学研究者相比，社会学研究者除了要具有严谨的科学态度和熟练的研究技术之外，更要有耐心、交际能力和勇气。辩论：甲方：自然科学研究领先于社会科学研究乙方：社会科学研究领先于自然科学研究社会研究中的困难人的特殊性研究的干扰性社会现象的复杂性研究受到特定的制约保持客观的困难人的特殊性人是一种有思想、有感情、有动机、对社会研究的活动有反应的研究对象。因此，他们可能不与研究者合作；他们可以为了个人的利益或其他原因而采取出人意料的行为。所以，社会研究中对各种社会现象、各种社会行为的解释和预测，就常常达不到自然科学所能达到的准确程度，即效度。研究的干扰性对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。不论是采用观察、调查或实验都会在不同程度上存在这种干扰和影响。例如：研究城市居民闲暇在家庭中的生活内容及其方式。采用观察法时，普通居民的实际闲暇方式肯定被观察者的出现而干扰和影响。所以观察员看到的是影响后的结果。社会现象的复杂性人既是一种生物个体，同时又作为社会个体的事实，决定了导致一种社会行为发生的原因是及其复杂的，它必然涉及到许多社会的、心理的、历史的、文化的和其他的因素。所以社会研究者通常比自然研究者要面临更多更复杂的变量。可见多元分析之重要。研究受到特定的制约除了和自然科学一样受到各种自然条件的限制外，有时还会受到伦理的、政治的因素的限制。在自然科学研究时，可以对研究对象“随意处置”。如，给小白鼠注射不同剂量的药物。在社会学研究中，必须十分谨慎地在自己的研究与人们的尊严、权利、利益之间，在自己的研究与社会的伦理、道德、法律、规范之间，划开明确的界限。如，不能为了研究“家长的放任自流对青少年犯罪的影响”，而要求某些家长不去管教自己的孩子。保