9《屈原列传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册001

9《屈原列传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、设计意图

本课以《屈原列传》为文本，旨在通过深入学习，使学生掌握古代文学鉴赏的方法，培养学生文言文阅读能力，理解屈原的人格魅力，提升文学素养。教学过程注重文本细读，引导学生体会古代文学之美，培养审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过分析屈原的人生经历，学生将理解文化传承的重要性，提升对民族精神的认同感。通过品鉴文言文，学生将提高审美鉴赏能力，感受古代文学的魅力。同时，通过文言文的阅读和写作，学生将增强语言建构与运用能力，为今后的文学学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的文言文阅读，对文言文的基本语法和词汇有一定了解。然而，对于《屈原列传》这样的历史传记类文言文，学生可能对其中涉及的历史背景、人物关系和文学手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史人物和文学故事普遍感兴趣，但不同学生的学习能力和风格各异。部分学生可能对文言文阅读有较强的兴趣，能够通过自主学习提高阅读理解能力；而另一些学生可能对文言文感到畏惧，需要教师引导和鼓励。学生的学习风格也多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《屈原列传》时，可能会遇到以下困难：一是对屈原生平和楚辞背景知识的缺乏，导致难以理解文本内容；二是文言文阅读能力不足，难以把握文章结构和表达方式；三是情感共鸣不足，难以体会到屈原的爱国情怀和悲剧命运。教师需针对这些挑战，提供适当的教学策略，如补充背景知识、采用多种教学方法激发兴趣、加强文言文阅读技巧的训练等。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》的相关教材。

2.辅助材料：准备与《屈原列传》相关的图片、楚辞选段、屈原生平介绍的纪录片片段等，以多媒体形式呈现，帮助学生理解文本背景和人物形象。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板，用于展示讨论要点和教学步骤。

4.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》，以及电子设备用于播放多媒体资源。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放屈原《离骚》中的名句朗诵，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，引导学生感受屈原的爱国情怀和文学才华。

2.回顾旧知：简要回顾文言文阅读方法和楚辞的特点，为学习《屈原列传》做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍屈原的生平事迹，分析其人格魅力和爱国精神。

2.举例说明：选取《屈原列传》中的经典段落，如屈原放逐后所作的《离骚》，引导学生分析其艺术特色和表达手法。

3.互动探究：分组讨论屈原在政治斗争中的立场和选择，以及其作品对后世的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于屈原的短文，表达自己对屈原的理解和感悟。

2.教师指导：针对学生的写作，给予点评和指导，帮助学生提高写作水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调屈原的爱国情怀和文学成就。

2.引导学生思考：在现实生活中，如何将屈原的精神品质运用到自己的学习和生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》全文，深入理解屈原的生平事迹和作品内涵。

2.撰写一篇关于屈原的读书笔记，总结自己的收获和感悟。

六、教学过程细节

1.导入环节：教师通过播放屈原《离骚》名句朗诵，激发学生的兴趣，使学生快速进入学习状态。同时，回顾文言文阅读方法和楚辞特点，为学习《屈原列传》做好铺垫。

2.新课呈现环节：教师详细讲解屈原的生平事迹，分析其人格魅力和爱国精神，使学生了解屈原的伟大。通过举例说明，引导学生分析《屈原列传》中的经典段落，提高学生的文言文阅读能力。

3.巩固练习环节：学生根据所学知识，撰写一篇关于屈原的短文，加深对屈原的理解和感悟。教师针对学生的写作进行点评和指导，提高学生的写作水平。

4.课堂总结环节：教师总结本节课所学内容，强调屈原的爱国情怀和文学成就，引导学生思考如何在现实生活中运用屈原的精神品质。

5.作业布置环节：教师布置阅读《屈原列传》全文和撰写读书笔记的作业，巩固学生对屈原的了解，提高学生的文言文阅读和写作能力。

七、教学反思

1.教师在教学过程中，要关注学生的兴趣和需求，运用多种教学方法，提高学生的学习积极性。

2.教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解文本内容。

3.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，给予个性化的指导和帮助。

4.教师要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，提高教学质量。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过《屈原列传》的学习，学生能够更加熟练地阅读文言文，提高对古代汉语语法和词汇的掌握程度。他们在翻译句子、理解文章结构、把握作者意图等方面都有了明显的进步。

2.历史文化素养增强：学生通过学习屈原的生平事迹，对战国时期的历史背景有了更深入的了解，增强了历史文化素养。他们能够从历史的角度去分析屈原的政治立场和文学创作，提升了历史思维能力。

3.文学鉴赏能力提高：学生在分析《屈原列传》的艺术特色和表达手法时，学会了如何鉴赏古代文学作品。他们能够从人物形象、情节结构、语言运用等方面评价文本，培养了自己的审美鉴赏能力。

4.思想情感共鸣：学生对屈原的爱国情怀和悲剧命运产生了共鸣，理解了屈原“虽九死其犹未悔”的精神。这种情感共鸣使学生更加珍视自己的国家和民族，培养了他们的爱国情感和社会责任感。

5.写作能力提升：学生在撰写关于屈原的短文时，运用了所学知识，结合自己的思考，提升了写作能力。他们能够将所学的历史文化知识和文学鉴赏能力融入到自己的写作中，表达自己的观点和感悟。

6.合作学习能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，共同解决问题。这种合作学习的过程提高了学生的沟通能力和团队协作能力。

7.个性化学习策略形成：学生在学习过程中，根据自己的学习风格和兴趣，形成了适合自己的学习策略。他们能够根据自己的特点，选择合适的学习方法，提高学习效率。

8.终身学习意识培养：通过学习《屈原列传》，学生认识到学习是一个持续的过程，要不断积累知识，提升自己。这种终身学习意识将伴随他们一生，成为他们不断进步的动力。七、教学反思与改进

哎，教学就像一场旅行，每一步都有得有失。回顾这次《屈原列传》的教学，我觉得有几个地方值得我深思和改进。

首先，我觉得课堂讨论的深度不够。虽然学生们在讨论屈原的政治立场和文学成就时很积极，但很多讨论往往停留在表面，缺乏深入的分析。以后，我打算在课前准备一些更有深度的问题，引导学生们从不同角度去思考，比如屈原的悲剧命运对后世的影响，或者他的文学作品在今天的价值。

其次，我发现有些学生对于屈原的生平背景和楚辞文化了解不多，这直接影响了他们对文本的理解。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解屈原的历史背景和楚辞的相关知识，这样他们在课堂上就能更好地参与到讨论中。

再来说说教学方法的多样性。我发现，虽然我尝试了多种教学方法，但有些学生似乎还是对传统的讲授法更感兴趣。因此，我打算在未来的教学中，结合更多的互动环节，比如角色扮演、辩论赛等，让课堂更加生动有趣，同时也让学生在参与中学习。

还有一点，我在课后批改作业时发现，有些学生的文言文翻译不够准确，这说明我在教学过程中对文言文翻译技巧的讲解还不够清晰。今后，我会在课堂上多举一些例子，让学生在实践中学会如何准确地翻译文言文。

此外，我也意识到自己对学生个体差异的关注不够。每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我需要更加细致地了解每个学生，提供个性化的指导。比如，对于基础较弱的学生，我会给予更多的辅导和练习；而对于那些对文言文有浓厚兴趣的学生，我会鼓励他们进行更深入的探究。

最后，我觉得教学评价的方式也需要改进。单一的书面考试并不能全面反映学生的学习效果，我打算在评价中加入更多的过程性评价，比如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，这样更能全面地了解学生的学习情况。八、内容逻辑关系

①《屈原列传》本文重点知识点：

-屈原的生平简介

-屈原的政治