9《浣溪沙》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

9《浣溪沙》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析《浣溪沙》选自统编版语文六年级下册，是一首描写春日景色的词。这首词以清新淡雅的语言，描绘了春天美丽的自然风光，表达了作者对春天的喜爱之情。本课旨在引导学生通过阅读、赏析，感受词中的意境美，培养学生对古典诗词的欣赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信，提升审美鉴赏能力。通过学习《浣溪沙》，引导学生感受古典诗词的魅力，培养其对中华优秀传统文化的热爱。同时，通过词句品析，提高学生的语言表达能力和文学素养，增强其文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解一些基本的文言文句式。他们可能对词牌有初步的认识，但《浣溪沙》作为一首具体的词，其独特的意境和表达手法可能还需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对春天的美景和诗词中的意境表示好奇。学生在阅读理解能力上有所提高，能够通过注释理解词句的大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，喜欢通过朗读和音频资料来感受诗词的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《浣溪沙》的意境和表达手法时可能会遇到困难，尤其是对一些生僻的文言文词汇和词句的理解。此外，学生可能难以把握词中蕴含的作者情感和哲理，需要教师引导他们深入体会。在学习过程中，学生也可能因为缺乏生活经验而对词中的某些景象感到陌生，需要教师通过适当的教学活动帮助他们建立联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《浣溪沙》的背景、词牌特点以及词中的意境。

2.讨论法：组织学生围绕词中的意象和情感进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.朗读法：引导学生进行反复朗读，体会词的音韵美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词的原文、注释、作者背景等，增强视觉效果。

2.音频播放：播放古典音乐或诗词朗诵，让学生在音乐和声音中感受诗词的韵味。

3.网络资源：利用网络资源，如诗词鉴赏视频，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浣溪沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《浣溪沙》是什么吗？它在古典诗词中有什么特殊之处？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的美丽和诗词的意境。

简短介绍《浣溪沙》的词牌特点、作者背景以及词中的意境，为接下来的学习打下基础。

2.《浣溪沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浣溪沙》的基本概念、组成部分和词牌特点。

过程：

讲解《浣溪沙》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《浣溪沙》的词牌特点，如平仄、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《浣溪沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《浣溪沙》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《浣溪沙》案例进行分析，如辛弃疾的《浣溪沙·元夕》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《浣溪沙》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《浣溪沙》的意境和表达手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《浣溪沙》相关的主题进行深入讨论，如“《浣溪沙》中的春天意象”或“《浣溪沙》的词句赏析”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浣溪沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浣溪沙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浣溪沙》的基本概念、词牌特点、案例分析等。

强调《浣溪沙》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和应用《浣溪沙》的意境和表达手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浣溪沙》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的美学元素。教学资源拓展1.拓展资源：

-《浣溪沙》的作者生平及创作背景：介绍词人辛弃疾的生平事迹，包括他的政治经历、文学成就以及创作《浣溪沙》时的社会环境。

-辛弃疾其他词作赏析：选取辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，进行赏析，对比《浣溪沙》的艺术特色。

-古典诗词中的春天意象：搜集并分析其他古典诗词中关于春天的意象，如《桃花源记》中的桃花源、《离骚》中的春江花月夜等，探讨春天意象在古典文学中的象征意义。

-诗词创作手法研究：探讨古典诗词中常用的创作手法，如比兴、拟人、象征等，分析这些手法在《浣溪沙》中的运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《浣溪沙》全文，结合注释和教师讲解，深入理解词句的含义和情感。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏与诗词相关的艺术品，如绘画、雕塑等，增强对诗词意境的直观感受。

-引导学生进行诗词创作实践，尝试运用《浣溪沙》中的手法和意象，创作自己的诗词作品。

-鼓励学生参与诗词朗诵活动，通过朗诵体会诗词的音韵美和情感表达。

-组织学生开展诗词知识竞赛，巩固对古典诗词的理解和记忆，激发学习兴趣。

-推荐学生阅读相关书籍，如《唐宋词三百首》、《辛弃疾全集》等，拓宽古典诗词的阅读范围。

-鼓励学生参与诗词鉴赏小组，与同学交流心得，共同提高诗词鉴赏能力。

-引导学生关注诗词在现代社会中的应用，如诗词在广告、歌曲、影视作品中的运用，探讨诗词在当代文化中的价值。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和朗读法相结合的方式。讲授法帮助学生们理解了《浣溪沙》的基本知识和词牌特点；讨论法激发了学生的参与热情，让他们在交流中学习；朗读法则让学生们更加直观地感受到诗词的韵律和情感。我觉得这些方法对于激发学生的学习兴趣和提升他们的文学素养都是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《浣溪沙》的词牌特点时，可能有些学生觉得过于理论化，难以理解。这就需要我在今后的教学中，更加注重结合实例，让学生在实践中体会词牌的特点。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法，比如小组讨论和课堂展示。这些方法让学生们有机会展示自己的学习成果，也提高了他们的合作能力和表达能力。不过，我也注意到，部分学生在讨论时有些放不开，这可能是因为他们对诗词的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导他们深入理解诗词内容，鼓励他们积极参与讨论。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂的活跃氛围，但有时也出现了一些纪律问题。例如，有个别学生在课堂上小动作不断，这影响了课堂秩序和其他学生的学习。对此，我意识到需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要关注每个学生的个体差异，给予他们更多的关注和引导。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生在知识方面，对《浣溪沙》的理解更加深入；在技能上，他们的诗词鉴赏能力和表达能力都有所提高；在情感态度上，他们对古典诗词的兴趣更加浓厚。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于诗词中的某些意象和情感还是难以理解，这就需要我在今后的教学中，更加注重帮助学生建立文化背景知识，提高他们的审美鉴赏能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续结合多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在教学策略上，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

3.在教学管理上，我将加强对课堂纪律的管理，同时也要关注学生的心理健康，营造一个和谐、积极的学习环境。

4.我将继续学习，提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育资源。内容逻辑关系①本文重点知识点：