Unit 1 Teenage Life Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册001

Unit1TeenageLifeReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课内容选自人教版高中英语必修第一册Unit1TeenageLife，主要围绕阅读和写作展开。教材包括课文《TheTeenageYears》和相关的练习题。通过学习，学生将了解青春期的特点，提高阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，理解青春期在不同文化背景下的共同特点。

2.提升学生的批判性思维，分析文本中的观点，形成自己的见解。

3.强化学生的语言运用能力，通过写作练习，提高英语书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解课文《TheTeenageYears》中关于青春期心理和生理变化的描述，并能将这些描述与学生的实际生活经验相联系。

-举例解释：教师应引导学生关注课文中关于青春期情绪波动、身体变化和社交压力的描述，通过提问和讨论，帮助学生识别这些变化，并鼓励他们分享自己或他人的类似经历。

2.教学难点

-难点内容：难点在于学生能够将课文中的抽象概念转化为具体的个人体验，并在写作中表达出来。

-举例解释：例如，学生在写作时可能难以将“emotionalupsanddowns”这一概念与自己的实际情绪体验相结合。教师可以通过提供写作框架和指导，帮助学生组织思路，将个人经历与课文内容相融合，从而提高写作的质量和深度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如青春期的相关图片或物品）

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习网站

-信息化资源：电子版课文、阅读材料、在线练习题库

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、写作辅导视频教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于青春期生活的视频片段，让学生初步感受青春期的变化和挑战。

2.提出问题：引导学生思考视频中展示的青春期的现象，如情绪波动、身体变化等，并提出以下问题：

-视频中展示了哪些青春期的特点？

-你在青春期遇到过类似的情况吗？

-这些变化对我们的生活有什么影响？

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.介绍课文背景：简要介绍《TheTeenageYears》的作者和文章主题，让学生了解文章的写作目的。

2.阅读课文：学生分组阅读课文，教师指导学生注意以下几点：

-识别课文中的关键信息，如青春期的心理和生理变化。

-分析课文中的人物角色和他们的情感变化。

3.讨论分析：教师引导学生讨论以下问题：

-课文中提到的青春期变化有哪些？

-这些变化对青少年的心理和社交有何影响？

-我们如何应对青春期的挑战？

**巩固练习（用时：10分钟**）

1.词汇练习：教师展示与课文相关的词汇，如emotional,physical,social等，让学生通过填空、匹配等游戏形式巩固词汇。

2.阅读理解：教师提出关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解程度。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.课堂讨论：教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

-青春期对我们来说意味着什么？

-我们如何帮助身边的朋友度过青春期？

-青春期有哪些积极的方面？

2.分享经验：每组选派代表分享他们的讨论成果，教师给予评价和指导。

**创新教学环节（用时：5分钟**）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物角色，展示他们在青春期遇到的问题和解决方案。

2.创意写作：教师提供写作提示，让学生根据课文内容创作一篇关于自己青春期的故事。

**总结与拓展（用时：5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调青春期变化的重要性以及应对策略。

2.拓展：布置课后作业，如阅读相关文章、观看纪录片等，鼓励学生进一步了解青春期。

**备注**：教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容。在教学双边互动中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的英语综合运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheUpsandDownsofTeenageLife》:这是一篇关于青少年生活挑战和应对策略的文章，可以帮助学生了解不同文化背景下的青春期经历。

-《UnderstandingPuberty》:一篇科普文章，详细介绍了青春期的生理变化，包括身体发育、激素变化等，有助于学生科学地认识这一阶段。

-《TheImportanceofPeerSupportDuringAdolescence》:这篇文章探讨了同龄人在青春期的重要性，以及如何建立积极的人际关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，对比不同文化中青春期的相似性和差异性。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对青春期不同方面的看法和经历。

-鼓励学生通过图书馆或互联网资源，查找更多关于青春期的书籍、文章和视频，拓宽视野。

-设计一个小型研究项目，让学生调查他们所在社区中青少年的常见问题，并提出可能的解决方案。

-学生可以撰写一篇关于如何帮助青少年度过青春期的报告，包括心理支持、健康生活方式等建议。

-鼓励学生参与学校或社区组织的青春期教育讲座，以获取更多专业知识和信息。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行反思，以便更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“Unit1TeenageLifeReadingforWriting”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的视频或图片来激发学生的学习兴趣。虽然我使用了视频片段，但可能还不够吸引学生。下次，我会尝试使用一些与青春期相关的热门话题或流行文化元素，比如青少年流行音乐、电影等，来吸引学生的注意力。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对青春期的心理变化理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些心理学的相关内容，比如情绪管理、人际交往等，让学生从心理学的角度去理解青春期的变化。

在巩固练习环节，我发现学生对于写作部分掌握得不是很好。为了提高他们的写作能力，我打算在课后提供一些写作指导，比如写作框架、写作技巧等，同时鼓励学生多写多练，逐步提高他们的写作水平。

在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

此外，我在拓展与延伸环节，提供了几篇与教材相关的阅读材料，但我觉得还可以做得更多。我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣和需求，提供更多样化的拓展材料，如青少年心理自助书籍、相关纪录片等，让学生在课外也能继续学习。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异。有些学生可能对阅读理解比较擅长，而有些学生可能在写作方面有困难。因此，我打算在未来的教学中，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-青春期生理变化

-青春期心理变化

-青春期社交挑战

②关键词汇：

-Puberty

-Emotionalchanges

-Physicalchanges

-Peerpressure

-Identityformation

③重点句子：

-"Theteenageyearsareatimeofgreatphysicala