12 点亮小灯泡（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

12点亮小灯泡（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册苏教版一、设计思路

本节课以“12点亮小灯泡”为主题，通过实验探究，引导学生认识电路的组成和基本原理。以四年级学生认知水平为基础，结合苏教版教材，设计了一系列贴近生活、具有趣味性的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。二、核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察、实验操作和问题解决能力。通过电路实验，让学生理解电流的基本概念，增强逻辑思维和科学推理能力。同时，培养学生的团队协作精神和创新意识，激发对科学的热爱和责任感。三、学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围的世界充满好奇，对科学实验充满兴趣。在知识层面，学生对简单的物理现象有一定的认识，如光、电等，但对其内在原理和电路知识了解有限。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但实验技能和科学探究方法还需进一步培养。在素质方面，学生的团队合作意识有待提高，创新思维和解决问题的能力需要进一步激发。

由于学生对电路知识较为陌生，初次接触电路实验可能会感到困惑和恐惧。因此，教学过程中需注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，降低学习难度；其次，通过小组合作实验，培养学生的动手能力和团队协作精神；再次，通过问题引导，引导学生主动探究，培养科学探究方法；最后，通过实验总结，帮助学生建立对电路知识的初步理解，为后续学习打下基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解电路的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行小灯泡点亮实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

3.讨论法：在实验后引导学生进行小组讨论，分享实验心得，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电路图和实验步骤，直观展示电路连接过程。

2.视频播放：播放相关科学实验视频，激发学生的学习兴趣，加深对实验的理解。

3.实物操作：准备实验器材，让学生在实际操作中感受科学原理，提高实践能力。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言引入新课：“同学们，今天我们来学习一个新的科学知识——电路。你们在生活中有没有见过电路呢？比如，家里的电灯、电视，这些都是电路的运用。今天我们就来一起探索电路的奥秘，看看它是如何工作的。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己在生活中见过的电路实例。

二、新课讲授

1.老师讲解电路的基本组成，包括电源、导线、用电器和开关。

2.通过图片和动画展示电路的连接方式，让学生直观了解电路的组成和连接方法。

3.老师提问：“同学们，你们知道电路中的电流是如何流动的吗？”引导学生思考电路中电流的流动方向。

4.学生们积极思考，有的举手回答，有的在笔记本上记录。

5.老师总结电流的流动方向，强调电流从电源的正极流向负极，经过用电器。

三、实验探究

1.老师发放实验器材，包括电池、导线、小灯泡、开关等，并讲解实验步骤。

2.学生按照实验步骤，自己动手搭建电路，观察小灯泡是否发光。

3.在实验过程中，老师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.学生们认真操作，有的小组合作完成实验，有的学生独立完成实验。

5.实验结束后，老师邀请学生展示实验成果，并提问：“同学们，你们观察到什么现象？”

6.学生们回答：“老师，我们的小灯泡发光了！”

四、课堂讨论

1.老师引导学生思考：“为什么小灯泡会发光呢？”

2.学生们展开讨论，有的认为是因为电池提供了电流，有的认为是因为导线将电流传到了小灯泡。

3.老师总结：“同学们说得都对。电池提供电流，导线传输电流，用电器消耗电流。在这个实验中，小灯泡是消耗电流的用电器，所以它发光了。”

4.老师继续提问：“如果我们将开关断开，会发生什么现象呢？”

5.学生们猜测：“可能小灯泡会熄灭。”

6.老师组织学生进行第二次实验，验证猜测。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了电路的基本组成和电流的流动方向，以及电路实验的操作方法。希望大家在生活中多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。”

2.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中电路的连接方式，并尝试画出电路图。”

3.老师提醒：“下节课我们将学习更多的电路知识，希望大家做好准备。”

4.学生们纷纷表示：“老师，我们一定好好复习，争取在下节课学到更多知识。”六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解电路的基本组成，包括电源、导线、用电器和开关。

-学生能够描述电流在电路中的流动方向，从电源的正极流向负极，经过用电器。

-学生能够识别并解释电路中电流流动时小灯泡发光的现象。

2.实验操作能力：

-学生能够独立完成电路的搭建，包括正确连接电池、导线和用电器。

-学生能够熟练使用实验器材，如电池、导线、小灯泡和开关。

-学生能够通过实验验证自己的假设，并能够解释实验结果。

3.科学探究能力：

-学生能够提出问题，如“为什么小灯泡会发光？”并尝试通过实验寻找答案。

-学生能够通过观察和实验，提出合理的解释和假设。

-学生能够通过讨论和分享，提升自己的科学探究能力。

4.团队合作与交流能力：

-在小组实验中，学生能够与同伴有效沟通，分工合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够提出自己的见解。

-学生能够通过讨论，共同解决问题，提升团队协作能力。

5.科学态度与价值观：

-学生对科学现象充满好奇心，对科学知识的学习有积极的态度。

-学生能够认识到科学知识在生活中的应用，理解科学对生活的重要性。

-学生在实验过程中，能够遵守实验规则，培养严谨的科学态度。

6.创新思维：

-学生在实验过程中，能够尝试不同的连接方式，寻找最佳的电路配置。

-学生能够提出改进实验方案的建议，如使用不同类型的小灯泡或改变电路连接方式。

-学生能够通过实验，激发自己的创新思维，为未来的科学探索奠定基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设实际生活情境，让学生在熟悉的环境中学习电路知识，如使用家用电器的例子，这样可以让学生更容易理解电路的应用和重要性。

2.多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如PPT、动画等，将抽象的电路知识以直观的形式展示给学生，提高了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生实验参与度不高：在实验环节，部分学生可能因为操作不当或对实验步骤不熟悉，导致参与度不高，影响了实验效果。

2.评价方式单一：目前的评价主要依靠课堂表现和实验报告，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的全面评估。

3.学生对电路原理的理解不够深入：部分学生在理解电路原理时存在困难，需要更多的时间和引导来加深理解。

（三）改进措施

1.实验指导：针对实验参与度不高的问题，我将提供更详细的实验指导，包括操作步骤的讲解和常见问题的解答，确保每个学生都能积极参与实验。

2.多元化评价：为了全面评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括实验操作考核、小