21古诗词三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教材分析

《山居秋暝》是统编版语文五年级上册的一篇古诗词，选自唐代诗人王维的作品。本诗描绘了山居秋日的宁静、清新景象，体现了诗人对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。课文内容与五年级学生的认知水平相符，有助于培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过学习《山居秋暝》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升对自然美的欣赏能力；同时，通过解读诗句，学生能够体会诗人情感，培养对传统文化的尊重与传承。此外，通过朗读、背诵和创作，学生将提高语言表达能力，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够理解简单的古典诗词意境，并对一些常用字词有一定的认识。他们在低年级时学习过一些古诗词，对诗歌的朗读和背诵有一定的经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵味。在能力上，他们能够初步理解诗词的基本意境，但分析能力尚待提高。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此需要采取多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂的意象。此外，五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的诗歌哲理理解可能存在障碍。在教学过程中，教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解诗句的背景、作者的生平及创作风格，帮助学生初步理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象、情感以及诗人的思想，培养学生的思辨能力和合作意识。

3.演示法：通过情景模拟，让学生体验诗中描绘的山水景象，增强对诗句的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌的图片、相关背景资料，丰富课堂视觉体验。

2.音乐导入：播放与诗歌意境相符的音乐，营造氛围，激发学生兴趣。

3.互动平台：使用教学软件或在线平台，鼓励学生进行诗词创作和分享，提高参与度和互动性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘秋日山水的画，提问学生：“这幅画让你想到了什么？你们有没有去过这样的地方？”通过问题引导学生思考，激发他们对自然美景的向往。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的古诗词，提问：“我们之前学习过哪些古诗词？你们还记得那些诗句吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《山居秋暝》的创作背景、作者的生平以及诗歌的结构和内容，帮助学生理解诗歌的意境。

-举例说明：教师选取诗中的典型意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”，通过分析诗句中的自然景象和诗人情感，让学生体会诗的韵味。

-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘明月松间照，清泉石上流’给你怎样的感受？”引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选取一句诗句进行角色扮演，通过表演来展现诗句的意境。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的表演给予肯定和改进建议，帮助学生更好地理解诗句。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和语言美，鼓励学生在日常生活中多欣赏自然美景，感受生活诗意。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：课后，学生完成以下作业：

a.背诵《山居秋暝》全诗。

b.选取一首自己喜欢的古诗词，写一段读后感，分享自己的理解和感受。

c.家长签字，确保学生完成作业。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示一些与《山居秋暝》主题相关的古诗词，如《题临安邸》、《登高》等，引导学生进行对比阅读，进一步体会不同诗人对自然美景的描绘和情感表达。

-学生分享：鼓励学生分享自己阅读其他古诗词的心得体会，促进学生的交流与成长。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理

《山居秋暝》是五年级上册语文教材中的一篇古诗词，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解《山居秋暝》的作者王维，他是唐代著名的诗人、画家，被誉为“诗佛”。

-王维的诗作以山水田园为主题，意境清新脱俗，具有很高的艺术价值。

2.诗歌内容分析

-诗歌描绘了山居秋日的宁静景象，通过描绘自然景物，表达了诗人对宁静生活的向往。

-诗歌分为四句，每句都描绘了不同的自然景象，如“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了雨后的清新，“明月松间照，清泉石上流”描绘了月光下的静谧。

3.诗句意象解读

-“空山新雨后，天气晚来秋”：意象包括空山、新雨、天气、晚秋，通过这些意象传达出秋日的宁静和清新。

-“明月松间照，清泉石上流”：意象包括明月、松间、清泉、石上流，描绘出夜晚山间的幽静和自然之美。

4.诗歌情感分析

-诗歌表达了诗人对自然美景的热爱，以及对宁静生活的向往。

-通过对自然景物的描绘，诗人抒发了自己内心的宁静和淡泊。

5.诗歌韵律与节奏

-诗歌采用了五言绝句的形式，每句五个字，节奏感强，朗朗上口。

-诗歌的韵律和谐，读起来富有音乐性，给人以美的享受。

6.诗歌的修辞手法

-对比：如“空山”与“新雨后”的对比，突出了雨后的清新。

-拟人：如“明月松间照”，将明月拟人化，增强了诗句的生动性。

7.诗歌的阅读与鉴赏

-阅读诗歌时，要注重对诗句的理解，感受诗人的情感。

-鉴赏诗歌时，要关注诗歌的意象、情感和修辞手法，体会诗歌的艺术魅力。

8.诗歌的背诵与默写

-学生要能够熟练背诵《山居秋暝》全诗。

-在默写时，要注意诗句的书写规范，避免错别字。

9.诗歌的拓展与应用

-鼓励学生结合自己的生活实际，体会诗歌中的意境和情感。

-引导学生创作自己的诗歌，尝试运用所学的诗歌知识和技巧。七、板书设计

①诗歌背景与作者

-王维

-唐代诗人、画家

-“诗佛”

②诗歌内容概述

-山居秋日的宁静景象

-描绘自然景物，表达对宁静生活的向往

③诗句意象分析

-空山新雨后，天气晚来秋

-空山：静谧、宁静

-新雨后：清新、生机

-天气晚来秋：凉爽、宜人

-明月松间照，清泉石上流

-明月：明亮、清澈

-松间：幽静、神秘

-清泉：清澈、生机

-石上流：流畅、自然

④诗歌情感分析

-对自然美景的热爱

-对宁静生活的向往

⑤诗歌韵律与节奏

-五言绝句

-朗朗