Unit 4 My home Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教学内容

本节课是人教PEP版英语四年级上册Unit4MyhomePartBReadandwrite。本节课主要围绕家庭成员进行学习，内容包括家庭成员的表达方式、家庭图片的描述以及家庭照片的编写。通过学习，学生将掌握家庭成员的英语表达，提高阅读和写作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过家庭成员的英语表达，提升学生的语言运用能力。其次，通过阅读家庭图片描述，增强学生的阅读理解能力和文化意识。最后，通过编写家庭照片，锻炼学生的思维品质和写作技能，培养学生积极向上的生活态度和价值观。三、学情分析

四年级学生在英语学习上具有一定的基础，能够掌握基本的字母和简单的单词，具备基本的听说能力。然而，由于英语作为第二语言，学生的英语学习仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对家庭成员的英文表达有一定了解，但对家庭成员的详细描述和图片关联性描述的能力较弱。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有待提高，尤其是在理解复杂句子和图片信息方面。在写作方面，学生能够完成简单的句子，但对于描述图片和编写故事的能力尚显不足。

3.素质层面：学生在英语学习过程中表现出较好的学习兴趣，但在课堂参与度和合作学习方面有待提高。部分学生可能因为性格内向或英语学习压力较大，导致课堂表现不够积极。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师给予更多的关注和引导。此外，学生在作业完成方面表现出一定的差异性，有的学生能够认真完成作业，而有的学生则不够细心。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设家庭生活的情境，让学生在真实语境中运用英语。

2.运用任务型教学法，设计“描述家庭照片”的任务，引导学生通过小组合作完成。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示家庭照片，引导学生观察并描述照片中的家庭成员。

2.学生自由表达后，教师总结并引入新课程内容：今天我们将学习如何用英语描述家庭成员。

3.提问：你们知道如何用英语介绍自己的家人吗？激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，并逐个介绍单词（如：father,mother,brother,sister等）。

2.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

3.教师讲解家庭成员的英文表达方式，如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

4.学生练习描述自己家庭成员的句子。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师分发家庭图片，要求学生用英语描述图片中的家庭成员。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：你们能用自己的话描述一下自己的家庭吗？

2.学生自由回答，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师设计“猜家庭成员”游戏，学生根据描述猜测家庭成员。

2.学生积极参与游戏，提高学习兴趣。

3.教师邀请学生上台表演，其他学生猜家庭成员。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达方式。

2.学生回顾所学，教师点评并给予鼓励。

七、作业布置（用时5分钟）

1.教师布置作业：用英语描述自己的家庭，并绘制家庭照片。

2.学生认真完成作业，教师给予个别指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出课题。

2.讲授新课：讲解新知识，让学生掌握家庭成员的英文表达方式。

3.巩固练习：通过练习巩固所学知识，提高学生的运用能力。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况，激发学生思考。

5.师生互动环节：提高学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

6.课堂小结：总结所学内容，让学生回顾所学。

7.作业布置：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

本节课紧扣实际教学过程中的重难点，如家庭成员的英文表达方式、描述图片的能力等。通过教学双边互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的英语素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了教材中提到的父亲、母亲、兄弟姐妹等，还可以拓展学习其他家庭成员的英文表达，如：aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、grandmother（祖母）、grandfather（祖父）、cousin（堂兄弟姐妹）等。

-家庭关系的词汇：学习如何用英语表达家庭关系，如：sister-in-law（妯娌）、brother-in-law（连襟）、nephew（侄子）、niece（侄女）等。

-家庭活动的描述：拓展学习家庭活动中常见的英文表达，如：watchTV（看电视）、havedinner（吃饭）、goshopping（购物）、playgames（玩游戏）等。

-家庭场景的对话：收集一些家庭场景的对话样本，如：购物时的对话、晚餐时的对话、周末活动的对话等。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校进行家庭成员的角色扮演，模拟家庭生活场景，提高学生的口语表达能力。

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的喜好、职业等信息，并用英语进行口头或书面报告。

-家庭摄影展：学生拍摄自己家庭的照片，并配以英文描述，制作成家庭摄影展。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会用英语交流家庭相关的话题。

-家庭故事创作：引导学生创作以家庭为背景的短篇故事，用英语描述故事情节和人物关系。

-家庭英语日记：鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点点滴滴，提高写作能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英文歌曲，让学生通过歌曲学习家庭成员的英文表达和家庭活动的描述。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“谁是家庭成员”、“家庭单词接龙”等，在游戏中学习英语。七、板书设计

①知识点：

-家庭成员的表达：father,mother,brother,sister,aunt,uncle,grandmother,grandfather,cousin

-家庭关系的词汇：sister-in-law,brother-in-law,nephew,niece

-家庭活动的描述：watchTV,havedinner,goshopping,playgames

②重点词汇：

-father：爸爸

-mother：妈妈

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-watchTV：看电视

-havedinner：吃饭

③重点句子：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Wegoshoppingonweekends.

-Weplaygamestogether.

板书布局：

-顶部：Unit4Myhome

-中部：PartBReadandwrite

-左侧：FamilyMembers

-father,mother,brother,sister

-aunt,uncle,grandmother,grandfather,cousin

-sister-in-law,brother-in-law,nephew,niece

-右侧：FamilyActivities

-watchTV,havedinner,goshopping,playgames

-底部：KeySentences

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Wegoshoppingonweekends.

-Weplaygamestogether.八、教学反思与总结

今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过展示家庭照片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对描述家庭成员的话题很感兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对家庭成员的英文表达掌握得比较快，但是在描述家庭活动时，有些孩子还是有点困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际需求，比如可以通过更多的实际情境来帮助他们理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让孩子们互相描述家庭照片。这个环节孩子们表现得非常积极，他们的合作意识和表达能力都有所提高。但是，我也发现有些孩子在这个过程中比较被动，这可能是因为他们的英语基础相对较弱。因此，我打算在今后的教学中，针对不同层次的学生设计不同的练习，确保每个孩子都能有所收获。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样不仅能检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。不过，我也注意到，有些孩子回答问题时不够自信，这可能是因为他们对英语的恐惧感。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们开口说英语，减少他们的恐惧感。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如“猜家庭成员”游戏，这个游戏不仅让孩子们在玩乐中学到了知识，还增强了课堂的趣味性。不过，我也发现，在游戏过程中，个别孩子参与度不高，这可能是因为他们对游戏的兴趣不大或者对英语的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重游戏的设计，确保每