Unit 1 What did you do during the holidays？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过真实语境练习对话和写作，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的假期活动，增强文化意识；通过思考和讨论，发展批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①词汇掌握：学生能够正确认读和拼写与假期活动相关的词汇，如holidays,travel,visit,etc.

②句型运用：学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的假期活动，如"Whatdidyoudo?""Iwentto...""Wevisited..."等。

③语法知识：学生理解并能够运用一般过去时态的构成，包括助动词did和动词的过去式。

2.教学难点，

①时态理解：帮助学生理解一般过去时态的概念，特别是在描述过去连续性动作和短暂性动作时的区别。

②语境运用：在真实的语境中运用所学词汇和句型，学生可能面临词汇量不足和语境理解困难的问题。

③口语表达：学生在实际对话中可能难以流畅地表达自己的假期经历，需要克服口语表达的紧张和语法错误。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的假期情境，让学生在情境中自然地学习新词汇和句型。

2.小组合作法：分组讨论自己的假期经历，互相学习，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计任务，如制作假期活动海报，让学生在实际任务中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示假期图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互联网资源：引导学生搜索相关假期活动的英文资料，拓宽视野。

3.实物教具：使用地图、照片等实物教具，帮助学生更好地理解语境和文化背景。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一些假期的照片或视频，让学生回忆自己的假期经历，并提出问题如："Whatdidyoudoduringyourlastholidays?"来激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾一般过去时的用法，以及如何描述过去的活动，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括一般过去时态的构成和用法，以及与假期活动相关的词汇和句型。

举例说明：教师通过具体的例子，如"Iwenttothebeach.""Wevisitedmygrandparents."，来帮助学生理解知识的运用。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相询问并描述彼此的假期经历，以此提高学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师提供一系列关于假期活动的任务卡，学生根据所学知识进行对话练习或写作练习。

教师指导：教师在学生进行活动时巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并提供及时的反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态在描述过去经历中的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

-完成课堂任务卡上的写作练习，描述自己的假期经历。

-准备一份关于自己假期最喜欢的活动的简短报告，下节课进行分享。

-阅读相关英语文章或故事，了解不同文化中假期的习俗。

6.课堂活动（约25分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个假期活动，进行角色扮演，用英语描述他们的活动。

-游戏环节：设计一个与假期活动相关的游戏，如“HolidayCharades”，让学生在游戏中复习词汇和句型。

-视频欣赏：播放一段英语假期旅行视频，让学生观察并模仿视频中的语言和表达方式。

7.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后继续探索不同的假期活动，收集相关信息，准备下节课的分享。

-提供一些在线资源和英语学习网站，让学生自主学习和提高。

8.教学反思（约5分钟）

教师在课后反思本节课的教学效果，包括学生的学习参与度、对知识的掌握情况，以及教学方法的适用性，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去的假期活动，如"Iwenttothebeachlastsummer.""Wevisitedmygrandparentsinthecountryside."

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地用英语表达自己的经历和观点。

-学生通过观看英语视频和阅读相关材料，增加了词汇量，并能理解简单的英语文化背景知识。

2.词汇掌握

-学生能够认读和拼写与假期活动相关的词汇，如holiday,travel,visit,beach,mountain,etc.

-学生能够运用新学的词汇构建句子，如"ItraveledtoJapanlastyear.""Wevisitedahistoricalsite."

3.语法知识

-学生理解并能够运用一般过去时态的构成，包括助动词did和动词的过去式。

-学生能够识别和纠正句子中的时态错误，提高语法意识。

4.文化意识增强

-学生通过学习不同文化中的假期活动，对世界各地的文化习俗有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下人们的假期生活方式的差异。

5.思维品质发展

-学生在讨论和分享假期经历时，能够进行批判性思考，提出自己的观点和见解。

-学生在解决问题时，能够运用逻辑思维，分析并解决语言表达中的困难。

6.学习能力提高

-学生通过自主学习，如阅读英语文章和观看视频，提高了独立学习的能力。

-学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

7.课堂参与度

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与角色扮演和游戏活动。

-学生在课堂总结和作业布置环节，能够主动提问和表达自己的学习需求。

8.作业完成质量

-学生能够按照要求完成作业，如写作练习和制作假期活动海报，展现了良好的学习态度和成果。板书设计①知识点：

①一般过去时态的结构：主语+助动词did+动词过去式

②常用动词的过去式：go->went,visit->visited,travel->traveled,etc.

③假期活动相关词汇：holiday,beach,mountain,travel,visit,etc.

②词：

①助动词：did

②过去式动词：went,visited,traveled,etc.

③假期活动词汇：beach,mountain,travel,visit,etc.

③句型