10日月潭 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

10日月潭说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《10日月潭》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《10日月潭》，学生能够感受自然景观之美，提升对传统文化的认识。学生将学会欣赏和描述自然美景，增强对环境保护的意识，同时培养良好的阅读习惯和表达能力。通过合作学习，学生还将学会与他人沟通、分享和协作，发展团队精神和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文内容，通过阅读《10日月潭》，学生能够掌握日月潭的地理位置、自然风光以及文化内涵。

②学会运用课文中描绘景物的方法，学生能够尝试用自己的语言描绘家乡的某个景物，提升写作能力。

2.教学难点，①

①理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解作者表达的情感和意境。

②引导学生体会课文中的爱国主义情感，使学生能够在欣赏美景的同时，认识到祖国大好河山的珍贵。

②在课堂活动中，指导学生进行有效的合作学习，培养学生与他人沟通、表达和倾听的能力，确保每个学生都能参与到讨论和交流中来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，激发学生对日月潭的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示日月潭的景色，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：引入与课文相关的实物，如地图、模型等，帮助学生更直观地理解课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《10日月潭》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“日月潭有哪些自然景观？”“课文中的比喻和拟人手法是如何体现的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的自然景观和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于日月潭的图片或视频，引出课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描述自然景观的技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们运用课文中的修辞手法描述自己的家乡风景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用课文中的修辞手法描述景物。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和描述技巧。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的知识点，掌握描述自然景观的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生运用课文中的修辞手法描述自己见过的美景。

-提供拓展资源：推荐与日月潭相关的书籍或网站，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《10日月潭》是一篇描绘我国台湾著名景点的课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、课文背景及作者介绍

1.了解日月潭的地理位置、自然景观和文化内涵。

2.简介课文作者林清玄，了解他的生平和作品特点。

二、课文内容分析

1.课文以日月潭为背景，描绘了美丽的自然风光和丰富的文化底蕴。

2.课文运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了日月潭的景色。

3.课文表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

三、课文结构及段落划分

1.课文共分为三个部分，分别从自然风光、文化底蕴和作者情感三个方面进行描写。

2.第一部分（第1-2段）：描绘日月潭的自然风光，如山峦、湖水、瀑布等。

3.第二部分（第3-5段）：介绍日月潭的文化底蕴，如历史传说、民间故事等。

4.第三部分（第6-7段）：表达作者对祖国大好河山的热爱之情。

四、课文重点语句及作用

1.“日月潭的水真静啊，静得像一面镜子。”（重点词语：静、像）

作用：运用比喻手法，生动形象地描绘了日月潭的宁静之美。

2.“日月潭的水真清啊，清得可以看见潭底的沙石。”（重点词语：清、可以）

作用：运用夸张手法，突出了日月潭水的清澈。

3.“日月潭的水真绿啊，绿得仿佛要流淌出来。”（重点词语：绿、仿佛）

作用：运用夸张手法，描绘了日月潭水的生机勃勃。

五、课文中的修辞手法及作用

1.比喻：如“日月潭的水真静啊，静得像一面镜子。”，生动形象地描绘了日月潭的宁静之美。

2.拟人：如“日月潭的水真清啊，清得可以看见潭底的沙石。”，赋予水以人的特征，增强了文章的生动性。

3.夸张：如“日月潭的水真绿啊，绿得仿佛要流淌出来。”，突出了日月潭水的生机勃勃。

六、课文中的文化内涵

1.介绍日月潭的历史传说，如“日月潭的传说”等，让学生了解台湾地区的民间故事。

2.了解日月潭在中华民族心中的地位，培养学生的爱国主义情怀。

七、课文中的写作手法及作用

1.描写：通过描绘日月潭的自然风光，表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.记叙：以时间为线索，将日月潭的景色、文化底蕴和作者情感串联起来。

3.表达：通过作者对日月潭的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱之情。

八、课后拓展

1.鼓励学生运用课文中的修辞手法，描绘家乡的某个景点。

2.收集关于日月潭的图片、视频等资料，进一步了解日月潭的美丽风光。

3.撰写一篇关于日月潭的旅游攻略，为家人或朋友提供参考。板书设计1.文章标题及作者

①《10日月潭》

②作者：林清玄

2.课文主题

①描绘日月潭的自然风光

②介绍日月潭的文化内涵

③表达作者对祖国大好河山的热爱

3.自然景观描写

①日月潭的水：静、清、绿

②山峦、湖水、瀑布等景物

4.文化底蕴

①日月潭的传说

②民间故事

5.修辞手法

①比喻：如“静得像一面镜子”

②拟人：如“清得可以看见潭底的沙石”

③夸张：如“绿得仿佛要流淌出来”

6.作者情感

①热爱祖国大好河山

②对日月潭的赞美

7.写作手法

①描写：自然风光、文化底蕴

②记叙：时间线索

③表达：作者情感

8.课后拓展

①家乡景点描绘

②日月潭旅游攻略教学反思今天上了《10日月潭》这一课，总的来说，我觉得课堂效果还是不错的。孩子们对日月潭的美丽景色很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也很高。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一段关于日月潭的视频或者图片，让孩子们更直观地感受到日月潭的美丽，这样可能更能激发他们的兴趣。虽然我准备了PPT，但感觉还是有点单调，没有达到预期的效果。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于课文中的修辞手法理解不够深入。比如，我讲解比喻、拟人等修辞手法时，有的学生还是显得有些迷茫。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，或者没有让学生充分参与到讨论中来。今后，我可以在讲解修辞手法时，多举一些例子，让学生在实践中理解和掌握。

另外，课堂上的互动环节，我还可以做得更加充分。比如，在小组讨论环节，我注意到有些学生比较内向，不太愿意发言。我可以在分组时，尽量将性格互补的学生分到一组，或者提前提醒他们要积极参与讨论，这样可能有助于提高他们的参与度。

在作业布置方面，我注意到有些学生完成作业的质量不高。这可能是因为作业的难度和深度不够，或者是因为学生没有认真对待作业。我可以在布置作业时，适当增加一些思考性的问题，让学生在完成作业的过程中，不仅巩固了知识，还能提高他们的思维能力。

此外，我还发现，在课堂上，我对于一些学生的个别辅导还不够到位。有些学生可能因为家庭环境、学习习惯等原因，学习上存在一