8 《灯光》9《我的战友邱少云》联读（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8《灯光》9《我的战友邱少云》联读（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《灯光》和《我的战友邱少云》是统编版语文六年级上册的两篇课文，分别讲述了战争年代的英雄故事。这两篇课文通过讲述英雄人物的故事，展现了他们的英勇和无私奉献精神，旨在培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学时，应引导学生深入理解课文内容，感受英雄人物的形象，培养他们热爱祖国、关爱他人的优秀品质。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生对语文学习已有一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们已掌握基本的文学常识和阅读技巧，如生字词的识别、句子的理解、段落结构的分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事和战争题材普遍感兴趣，他们具备较强的情感共鸣能力，能够通过故事感受人物情感。在阅读能力上，学生已能进行较为深入的文本分析，但在对人物心理描写和细节把握上，部分学生可能存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对战争年代的背景知识了解有限，难以完全理解课文中的历史情境。在情感体验上，学生可能对英雄的牺牲感到悲痛，需要教师引导他们正确处理这种情感。此外，学生在分析人物心理和细节描写时，可能会遇到理解上的障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述英雄故事，引导学生进入文本情境。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景模拟法：让学生扮演课文中的角色，体验英雄的内心世界，加深情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现战争年代的背景和英雄形象。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生参与文本分析，提高学习效率和参与度。

3.朗读体验：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，提升语言表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放一段战争年代的电影片段，引导学生思考：在那样艰苦的岁月里，是什么力量支撑着英雄们坚守信念，勇往直前？

-回顾旧知：引导学生回顾以往学习过的英雄故事，讨论这些故事中英雄的共同特点，为今天的课文学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《灯光》和《我的战友邱少云》两篇课文的主要内容，包括背景介绍、人物形象、情节发展等。

-举例说明：通过分析课文中的典型句子和段落，帮助学生理解作者如何通过细节描写来塑造英雄形象。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨两位英雄人物的性格特点、英勇事迹以及他们的精神品质。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生根据课文内容，编写一个简短的故事，尝试从不同的角度来展现英雄的英勇。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供写作技巧的指导。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调英雄精神的传承和弘扬的重要性。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何将英雄精神内化为自己的品质？

5.作业布置（约5分钟）：

-课后阅读《红岩》等类似题材的书籍，了解更多英雄事迹，拓宽知识面。

-思考并记录下自己在现实生活中遇到困难时，如何激发自己的勇气和毅力，类似英雄般地克服困难。

-家长签字确认，确保学生完成作业并养成良好的学习习惯。

一、导入环节

（1）播放电影片段，提问：在战争年代，是什么力量让英雄们坚守岗位，勇往直前？

（2）回顾旧知：讨论以往学习过的英雄故事，总结英雄的共同特点。

二、新课呈现环节

（1）讲解《灯光》和《我的战友邱少云》两篇课文的主要内容，包括背景介绍、人物形象、情节发展等。

（2）分析课文中的典型句子和段落，帮助学生理解作者如何通过细节描写来塑造英雄形象。

（3）组织学生分组讨论，探讨两位英雄人物的性格特点、英勇事迹以及他们的精神品质。

三、巩固练习环节

（1）让学生根据课文内容，编写一个简短的故事，尝试从不同的角度来展现英雄的英勇。

（2）对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供写作技巧的指导。

四、课堂总结环节

（1）总结本节课的学习内容，强调英雄精神的传承和弘扬的重要性。

（2）引导学生思考：在现实生活中，我们如何将英雄精神内化为自己的品质？

五、作业布置环节

（1）课后阅读《红岩》等类似题材的书籍，了解更多英雄事迹，拓宽知识面。

（2）思考并记录下自己在现实生活中遇到困难时，如何激发自己的勇气和毅力，类似英雄般地克服困难。

（3）家长签字确认，确保学生完成作业并养成良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英雄赞歌》：这是一本收录了多位英雄事迹的书籍，适合学生课后阅读，通过阅读这些英雄的故事，学生可以更深入地理解英雄精神的内涵。

-《抗日战争回忆录》：通过阅读抗日战争时期的回忆录，学生可以了解战争的残酷和英雄的牺牲，增强爱国主义情感。

-《红色故事会》：这是一本收录了新中国成立以来各个时期的英雄故事的书，适合学生了解新中国成立后的英雄人物和事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上提到的书籍中的一本进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-组织学生进行小组讨论，探讨在和平年代，如何将英雄精神融入到日常生活中，如环保、志愿服务等。

-让学生收集身边的英雄事迹，可以是家人、老师、同学等，通过讲述这些故事，弘扬正能量。

-安排学生进行社会调查，了解当代英雄的定义和特征，撰写调查报告。

-鼓励学生参与学校的爱国主义教育活动，如升旗仪式、主题班会等，通过实践活动感受英雄精神。

-安排学生观看与英雄相关的电影或纪录片，通过视觉艺术的形式，加深对英雄事迹的理解。

-学生可以尝试创作以英雄为主题的诗歌、绘画或音乐作品，表达对英雄的敬意和钦佩。

-组织学生参加演讲比赛或辩论赛，以英雄事迹为题材，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们评估教学效果，识别不足，并在未来的教学中不断改进。以下是我对《灯光》和《我的战友邱少云》联读教学的一些反思和改进措施。

首先，我想谈谈导入环节。在导入时，我尝试通过播放战争年代的电影片段来激发学生的兴趣，但发现有些学生对此类题材的反应并不热烈。因此，我反思到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，选择更加多样化的导入方式，比如讲述一个与课文相关的真实故事，或者通过图片展示来引起学生的兴趣。

其次，新课呈现环节，我发现部分学生在分析人物心理和细节描写时存在困难。这可能是因为他们对战争年代的历史背景了解不够，或者对人物心理的把握不够准确。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加对历史背景的介绍，并通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受人物的情感和内心世界。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度并不高，有些学生可能对自己的作品缺乏信心。为了提高学生的参与度和自信心，我打算采用更多样的评价方式，比如同学互评、小组评价等，让学生在评价中互相学习，共同进步。

课堂总结环节，我通常会强调英雄精神的传承和弘扬，但有时感觉学生对此的反应并不热烈。我认为这可能是因为我的总结过于简单，没有触及学生的内心。因此，我计划在今后的教学中，结合学生的实际情况，进行更有深度的总结，引导他们思考如何在日常生活中践行英雄精神。

至于作业布置，我发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的理解不够深入。为了提高作业质量，我打算在布置作业前，先进行一次小型的作业指导课，让学生明确作业的要求和目的，同时鼓励他们提出疑问。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在一些问题，比如有时对学生的课堂表现反应不够及时，或者对学生的个别问题关注不够。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加关注学生的课堂表现，及时给予正面或负面的反馈，确保每位学生都能在课堂上得到充分的关注。

最后，我计划定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并制定相应的改进措施。我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会得到提升，学生们也能在课堂上获得更好的学习体验。内容逻辑关系①《灯光》重点知识点：

-英雄形象：王二小的勇敢和智慧。

-事件背景：抗日战争时期，夜袭敌军的战斗。

-关键词句：王二小手举火把，勇敢地引导部队前进。

②《我的战友邱少云》重点知识点：

-英雄形象：邱少