Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module9Unit1Areyoufeelingbored？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1Areyoufeelingbored？

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，提高对日常生活中的情感表达的理解。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演练习情感表达和回应。

3.培养学生的跨文化意识，认识到不同文化背景下表达情感的方式可能存在差异。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括“bored”，以及与情感相关的词汇如“happy”，学生需准确理解并运用。

2.句型运用：掌握“Areyoufeeling...？”的问句结构及其回答方式。

难点：

1.情感表达的准确性：学生需要准确表达自己的情感状态。

2.文化差异的敏感度：学生需理解不同文化背景下情感表达的不同方式。

解决办法：

1.通过情境模拟和图片辅助，帮助学生理解词汇和句型的实际意义。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中练习情感表达。

3.引导学生讨论不同文化中的情感表达差异，提高文化敏感度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如课堂中的角色扮演，让学生在互动中学习情感表达。

2.运用任务型教学法，设计“情感日记”任务，让学生记录自己的情感体验，并分享给同学。

3.结合多媒体教学，使用图片和视频展示不同文化中情感表达的方式，增强学生的文化理解。

4.开展小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高语言表达能力和批判性思维。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，你们平时有什么兴趣爱好？有没有时候感到无聊？”

3.学生自由发言，教师总结并引入主题：“今天我们一起来学习如何表达自己的情感，特别是当感到无聊时。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如一个人在图书馆看书、一个人在公园散步等，引导学生思考这些场景下人们的心情。

2.教师讲解重点词汇“bored”及其同义词和反义词，如“boredom”，并举例说明。

3.教师教授句型“Areyoufeeling...？”和相应的回答方式，如“I'mfeelingbored.”，“I'mnotfeelingbored.”。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分成小组，轮流扮演提问者和回答者，使用新学的句型进行对话。

2.游戏环节：教师准备一张情感卡片，正面写上情感状态，如“bored”，背面写上相应的回答句型。学生随机抽取卡片，表演情感状态并回答问题。

3.教师点评，纠正发音和语调。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在什么情况下人们会感到无聊？”

2.学生自由发言，教师总结并强调无聊是一种常见的情感状态。

3.教师提问：“如果你们感到无聊，会怎么做？”

4.学生分享自己的应对方法，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在表达情感时，要注意什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调表达情感要真诚、准确。

3.教师提问：“你们认为在跨文化交流中，表达情感有什么不同？”

4.学生讨论并分享不同文化背景下情感表达的方式，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们认为学会表达情感有什么好处？”

2.学生自由发言，教师总结并强调学会表达情感有助于提高人际交往能力、心理健康等。

3.教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生课后用新学的句型写一段关于自己情感状态的短文，并与家长分享。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和互动性，适时调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课的重点词汇“bored”，还可以引入与情感相关的词汇，如“excited”，“happy”，“sad”，“angry”，“relieved”，以及表示情感的形容词如“nervous”，“frustrated”，“relaxed”。

-句型拓展：除了“Areyoufeeling...？”的问句结构，还可以教授“Howareyoufeeling？”和“Ifeel...”等句型，以及如何用“Ifeel...because...”来解释情感产生的原因。

-文化拓展：介绍不同文化中表达情感的方式，如在美国文化中直接表达情感是常见的，而在日本文化中则可能更加含蓄。

-话题拓展：围绕情感主题，可以拓展到心理健康、人际交往、情绪管理等相关话题。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读有关情感管理的书籍或文章，如《情绪智力》等，以增加对情感表达的理解。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中尝试进行角色扮演，模拟不同的情感表达场景，如“我感到很生气，因为...”。

-视频资源：利用在线教育平台或YouTube等资源，观看关于情感表达的教育视频，帮助学生更好地理解情感表达的多样性和文化差异。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨在不同文化背景下如何更好地理解和表达情感，以及如何处理情感冲突。

-情感日记：指导学生每天记录自己的情感变化，分析情感产生的原因，并尝试用英语表达。

-家庭作业：布置学生完成一个小型项目，如设计一个情感表达手册，包含不同情感的表达方式和相关词汇。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验和理解情感表达的重要性。内容逻辑关系①重点知识点：

-词汇：bored,happy,sad,angry,relieved,nervous,frustrated,relaxed

-句型：Areyoufeeling...?，I'mfeeling...，Ifeel...，Ifeel...because...

②词语关系：

-情感词汇之间的关系：bored（无聊）与happy（快乐）、sad（伤心）、angry（生气）等情感词汇形成对比，体现情感表达的多样性。

-动词与形容词之间的关系：feel作为动词，与不同的形容词搭配，表达不同的情感状态。

③句型关系：

-疑问句与陈述句之间的关系：Areyoufeeling...?用于询问对方的情感状态，I'mfeeling...用于表达自己的情感状态。

-因果句型：Ifeel...because...用于表达情感产生的原因，帮助学生理解情感与情境之间的关系。

④文化关系：

-不同文化中情感表达方式的差异：通过对比不同文化背景下的情感表达习惯，让学生认识到文化对情感表达的影响。

⑤教学活动关系：

-导入环节与情感表达主题的关系：通过情境创设