7 健康看电视 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容为《道德与法治》四年级上册统编版中的“7健康看电视”。内容包括了解电视节目的类型、学会选择有益的电视节目、合理安排看电视时间等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中看电视的经验密切相关。学生在日常生活中已经接触过各种类型的电视节目，本节课将帮助他们进一步了解电视节目的有益与有害之处，培养他们健康看电视的良好习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息辨别能力、自我保护意识和健康生活习惯。通过学习，学生能够学会辨别电视节目的内容，提高自我保护意识，避免沉迷电视节目；同时，培养学生合理安排时间，养成良好的生活习惯，促进身心健康发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对电视节目有一定的了解，他们可能已经接触过不同类型的电视节目，如动画片、新闻、综艺节目等。然而，他们对于如何选择有益的电视节目，如何合理安排看电视时间，以及如何保护视力等方面的知识可能还比较缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的知识尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何健康看电视的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：一是对电视节目内容的辨别能力不足，难以区分有益与有害节目；二是缺乏自我控制能力，容易沉迷于电视节目，影响学习和生活；三是对于如何合理安排看电视时间感到困惑，难以平衡学习和娱乐。针对这些困难，教师需要通过引导和示范，帮助学生逐步克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电视、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：健康看电视相关的视频资料、图片素材、网络新闻链接

-教学手段：实物展示（如电视遥控器、眼镜）、角色扮演、小组讨论、案例分析五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于孩子们沉迷电视节目的视频，引发学生思考。

2.提出问题：同学们，你们平时喜欢看什么电视节目？看电视有什么好处和坏处？如何做到健康看电视？

3.引导学生讨论：请同学们分组讨论，分享自己的观点和看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍电视节目的类型：新闻、动画片、综艺节目、电影等。

2.讲解如何选择有益的电视节目：关注节目内容、时长、制作质量等。

3.强调合理安排看电视时间的重要性，避免沉迷。

4.讲解保护视力的方法：保持适当的距离、控制看电视时间、做眼保健操等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请同学们根据所学知识，设计一个健康看电视的计划。

2.小组讨论：每组分享自己的计划，其他小组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们在制定健康看电视计划时，遇到了哪些困难？

2.学生回答问题，教师给予指导和帮助。

五、师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演：请同学们扮演电视节目主持人、家长、同学等角色，模拟讨论如何健康看电视。

2.教师提问：在角色扮演过程中，你们学到了什么？如何将这些知识应用到实际生活中？

3.学生回答问题，教师总结并强调重点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将健康看电视的理念传递给家人和朋友？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调团队合作的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容：如何健康看电视、合理安排时间、保护视力等。

2.布置作业：请同学们回家后，与家人一起制定一个健康看电视的家庭计划。

整个教学过程紧扣实际学情，注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息辨别能力、自我保护意识和健康生活习惯。在师生互动环节，教师引导学生积极参与，充分发挥学生的主观能动性。通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的沟通能力和团队合作精神。在教学过程中，教师关注重难点，引导学生解决问题，拓展核心素养能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够识别不同类型的电视节目，了解其特点。

-学生学会了如何选择有益于身心健康的电视节目。

-学生掌握了合理安排看电视时间的方法，能够平衡学习和娱乐。

-学生了解并能够实践保护视力的基本方法。

2.思维与能力方面：

-学生提高了信息辨别能力，能够识别电视节目中的有益信息。

-学生培养了批判性思维能力，能够对电视节目内容进行分析和评价。

-学生提升了自我管理能力，能够在日常生活中自主控制看电视时间。

3.情感与价值观方面：

-学生增强了自我保护意识，意识到过度看电视可能带来的负面影响。

-学生树立了正确的娱乐观念，认识到健康生活方式的重要性。

-学生培养了责任感和家庭责任感，能够与家人共同制定健康看电视的家庭计划。

4.社交与合作方面：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通和表达能力。

-学生学会了团队合作，能够在集体活动中共同解决问题。

-学生增强了对他人的同理心，能够在讨论中尊重他人的观点。

5.创新与实践方面：

-学生通过实际操作，将所学的健康看电视知识应用到日常生活中。

-学生能够设计个性化的健康看电视计划，并付诸实践。

-学生在实践过程中，不断反思和调整，提高了实践能力。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了“健康看电视”这一主题，我觉得整体效果还是不错的。下面，我想就教学过程中的得失和经验教训，还有学生的收获和进步，还有需要改进的地方，和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，通过播放视频的方式，学生们很快就进入了学习状态，他们对电视节目的话题很感兴趣，这也让我意识到，贴近学生生活实际的内容更容易引起他们的兴趣。但是，我也发现有些学生对于电视节目的分类并不是很清楚，这说明我在讲解电视节目类型时，可能需要更加细致和具体一些。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际案例，让学生们能够更加直观地理解如何选择有益的电视节目。我发现，学生们对于如何合理安排看电视时间这一点掌握得比较好，因为他们能够从自己的日常生活中找到共鸣。不过，我也注意到，有些学生对于保护视力的方法还是有些模糊，这可能是我在讲解时没有足够强调，或者是因为学生们没有实际操作的机会。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并设计健康看电视计划，这个环节我觉得效果很好，学生们不仅积极参与，还能在讨论中互相学习。但是，我也发现，有些学生在讨论时过于依赖组长，没有充分表达自己的观点，这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，希望能够激发学生的思考。但是，有些问题可能过于简单，导致学生回答得比较快，没有深入思考。今后，我会更加注意问题的深度和广度。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但还是有少数学生注意力不集中。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学策略。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如让学生分享自己最喜欢的电视节目，以此引出话题。

2.在讲授新课时，增加互动环节，让学生参与到课堂讨论中，提高他们的参与度。

3.在设计问题时，要注重问题的深度和广度，引导学生进行深入思考。

4.在教学管理上，要更加关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学策略。八、板书设计①本文重点知识点：

-电视节目类型

-选择有益电视节目的标准

-合理安排看电视时间

-保护视力的方法

②关键词句：

-“有益的电视节目”：“教育性、知识性、趣味性”

-“合理安排看电视