3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）001

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）一、设计思路

本课《雪地里的小画家》选自统编版一年级上册语文课本，旨在激发学生对大自然的热爱之情，培养观察和想象能力。教学设计以学生为主体，通过图文结合的方式，引导学生欣赏雪景，感受雪景之美，激发学生动手创作的欲望，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重培养学生独立思考和合作学习的能力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

②通过观察图片和文字，感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。

③学习生字词，理解字词含义，并能运用到实际语境中。

2.教学难点，

①培养学生细致观察的能力，通过观察图片，发现雪地里的不同景象。

②引导学生发挥想象力，用自己的语言描述雪地里的景象，提高学生的语言表达能力。

③培养学生的审美能力，让学生从课文中感受到美，学会欣赏自然之美。

④在小组合作中，培养学生倾听他人意见、尊重他人、共同完成任务的能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版一年级上册语文教材电子版

-信息化资源：雪景图片、相关动画视频、课文朗读音频

-教学手段：实物展示（雪景模型）、板书、手工制作材料（纸张、颜料等）五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，冬天来了，你们看到了什么？有没有见过下雪的景象呢？今天我们要学习一篇关于雪的课文——《雪地里的小画家》，让我们一起走进雪的世界，看看小画家们在雪地里画了些什么吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完之后，请你们说一说，课文主要讲述了什么内容？

（学生）课文讲的是雪地里的小画家们用雪做画的故事。

（教师）很好，课文通过小画家们的眼睛，让我们看到了雪地里的美景。接下来，我们再读一遍课文，边读边思考：小画家们画了哪些雪景？

三、精读课文，深入理解

1.学习生字词

（教师）同学们，课文中有一些生字词，我们一起来看看。请同学们打开课本，用手指点读，跟读一遍。

（学生）教师出示生字词，学生跟读。

（教师）接下来，请同学们用自己的话解释一下这些生字词的意思。

（学生）学生解释生字词。

（教师）很好，同学们都理解了生字词的意思。现在，请你们用自己的话描述一下雪地里的小画家们画了哪些雪景。

2.理解课文内容

（教师）请同学们再次朗读课文，这次我们要边读边思考：小画家们画了哪些雪景？他们画得怎么样？

（学生）学生朗读课文，回答问题。

（教师）同学们说得很好。课文中小画家们画了梅花、竹子、小狗等雪景。他们用雪捏出了美丽的梅花，用树枝画出了挺拔的竹子，还用小石子画出了可爱的小狗。他们画得多么认真啊！

3.感受课文情感

（教师）同学们，课文中提到了小画家们的心情。请你们用自己的话描述一下小画家们的心情。

（学生）学生描述小画家们的心情。

（教师）很好，小画家们的心情是快乐的、自豪的。他们在雪地里尽情地创作，享受着雪景带来的美好。

4.品味语言表达

（教师）同学们，课文中的语言表达很生动。请你们找出几句你们觉得特别美的句子，并用自己的话解释一下为什么觉得美。

（学生）学生找出美的句子，解释原因。

（教师）很好，同学们找出的句子都很美。比如，“雪地里的小画家，捏起小雪球，画出了美丽的梅花。”这句话用“捏起小雪球”来形容小画家们制作梅花的过程，生动形象，让人感受到了小画家们的用心。

四、拓展延伸，提升素养

1.画一画雪景

（教师）同学们，课文中小画家们用雪画出了美丽的梅花、竹子、小狗等雪景。现在，请大家发挥你们的想象力，画一画雪景。

（学生）学生动手绘画。

（教师）很好，同学们画得很认真。请你们展示一下你们的雪景画。

（学生）学生展示画作。

2.写一写感受

（教师）同学们，通过学习这篇课文，你们有什么感受？请你们用一段话写下来。

（学生）学生写感受。

（教师）很好，同学们的感受都很深刻。通过学习这篇课文，我们明白了要像小画家们一样，用心去感受生活中的美好，用画笔描绘出我们心中的世界。

五、课堂小结，回顾反思

（教师）今天我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文，通过学习，我们了解了雪地里的美景，感受到了小画家们的快乐心情。希望大家在生活中也能像小画家们一样，用心去发现美好，用画笔记录美好。

（学生）学生总结。

（教师）好的，今天的课就上到这里，下课！六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：

学生通过学习《雪地里的小画家》这篇课文，能够正确认读并书写生字词，如“雪”、“画”、“梅”、“竹”等，提高了学生的识字量和词汇量。学生能够在实际语境中运用这些生字词，增强语言表达的能力。

2.朗读能力：

学生在反复朗读课文的过程中，不仅提高了朗读的准确性和流畅性，还学会了有感情地朗读，能够体会课文的意境和情感，增强了朗读的感染力。

3.观察能力：

学生通过观察课文中的插图和文字描述，学会了如何细致观察雪地里的景象，提高了观察事物的能力。学生能够从不同角度观察事物，并尝试用语言描述所见所感。

4.想象力与创造力：

学生在学习课文的过程中，被小画家们用雪作画的创意所激发，自己的想象力得到了锻炼。学生在课后绘画和写作中，能够发挥自己的创造力，描绘出富有想象力的雪景。

5.审美能力：

学生通过欣赏课文中的雪景描述，以及小画家们的画作，提高了对美的感知和鉴赏能力。学生能够从自然景物中感受到美，并在日常生活中发现和欣赏美。

6.合作能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.情感态度与价值观：

学生通过学习课文，体会到了小画家们在雪地里创作的快乐和自豪，激发了学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。学生学会了珍惜生活中的美好时光，懂得了用自己的方式去表达对生活的热爱。

8.写作能力：

学生在课后作业中，尝试用自己的语言描述雪景，锻炼了写作能力。学生能够结合课文内容，发挥想象力，写出内容丰富、结构合理的短文。七、教学反思与总结

这节课，我们一起走进了《雪地里的小画家》的世界，感受到了雪景的美丽和小画家们的快乐。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让他们在课堂上成为学习的主人。例如，在朗读课文时，我鼓励学生自由朗读，找出自己认为最美的句子，并解释原因。这样的做法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力。当然，也有一些地方我做得不够好，比如在学生回答问题时，我没有给予足够的鼓励和肯定，这在今后的教学中需要改进。

其次，我在教学策略上尝试了多种方法，如通过图片、动画等辅助教学手段，让学生更加直观地感受雪景的美丽。我发现，这样的教学手段确实能够提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。但是，我也发现有些学生对于多媒体教学手段的依赖性较强，对于没有多媒体的课文学习显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要在多媒体教学和传统教学之间找到一个平衡点。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维持，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是，我也发现，在小组合作学习时，个别学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动不够感兴趣或者缺乏合作意识。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的分组管理和指导，鼓励他们积极参与，培养良好的合作精神。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在朗读、观察、想象、审美等方面都有了明显的提高。特别是在写作方面，学生们能够结合课文内容，发挥自己的想象力，写出富有创意的短文。当然，也有一些不足之处，比如有些学生在写作时，词汇量不足，表达不够流畅。这需要我在今后的教学中，加强词汇积累和语言表达能力的培养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生朗读兴趣的培养，鼓励他