7《不甘屈辱 奋勇抗争》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容部编版道德与法治五年级下册《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时，主要内容包括近代中国人民的反抗斗争、林则徐虎门销烟、邓世昌黄海大战、太平军抗击洋枪队等历史事件。通过学习，使学生了解我国近代史上中国人民反抗侵略、争取民族独立的英勇斗争，激发学生的爱国情感。核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生了解近代中国人民的抗争历程，增强对民族历史和文化的认同感。

2.培养学生的法治意识，通过分析历史事件中的法律冲突，引导学生认识到法律在维护国家主权和民族尊严中的重要作用。

3.培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

4.培养学生的道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观，学习先辈们的英勇斗争精神。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对历史事件的好奇心和求知欲较强，但同时也面临着注意力容易分散、理解能力有限的挑战。在知识层面，学生对近代史的了解有限，对于林则徐、邓世昌等历史人物和事件的认识较为模糊。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的爱国主义情感和法治意识有待加强，需要通过具体的历史事件来培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易在课堂上走神，需要教师通过生动的故事和互动环节来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和团队精神也需要在课堂活动中得到锻炼。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过多媒体展示和故事讲述，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计问题引导，帮助学生梳理历史事件，培养分析问题和解决问题的能力。

3.结合历史人物和事件，引导学生思考法治意识，培养正确的价值观和道德观念。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。通过这些策略，旨在帮助学生更好地理解和吸收课程内容，提升他们的历史素养和综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如林则徐、邓世昌等历史人物的图片或模型）。

2.课程平台：部编版道德与法治五年级下册教学平台，用于获取教学资源和支持。

3.信息化资源：相关历史事件的视频资料、图片库、在线历史资料库。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答、板书设计。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代中国人民抗争历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在我们的历史长河中，有哪些英勇的抗争故事吗？这些故事对我们有什么意义？”

展示一些关于近代中国人民抗争的历史图片或视频片段，让学生初步感受抗争者的英勇与坚韧。

简短介绍近代中国人民抗争历史的基本情况，为接下来的学习打下基础。

二、近代中国人民抗争历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代中国人民抗争历史的基本概念、重要事件和人物。

过程：

讲解近代中国人民抗争历史的概念，包括其主要阶段和特点。

详细介绍近代中国人民抗争历史中的重要事件，如林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队等。

三、近代中国人民抗争历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代中国人民抗争历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近代中国人民抗争历史案例进行分析，如林则徐虎门销烟、邓世昌黄海大战等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解这些事件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们在近代史上的重要地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近代中国人民抗争历史相关的主题进行深入讨论，如“抗争精神的传承”、“历史事件的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代中国人民抗争历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代中国人民抗争历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近代中国人民抗争历史的基本概念、重要事件和人物。

强调近代中国人民抗争历史在民族精神传承和爱国主义教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代中国人民抗争历史的小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行抗争精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史简编》：这本书详细介绍了中国近代史上的重要事件和人物，可以作为学生深入了解近代中国人民抗争历史的参考书籍。

-《林则徐传》：通过林则徐的生平事迹，学生可以学习到他的爱国精神和坚定的立场。

-《邓世昌传》：邓世昌的英勇事迹能够激发学生的爱国情怀，了解民族英雄的奋斗历程。

-《太平天国运动》：这本书详细描述了太平天国运动的起因、发展和影响，有助于学生全面理解这一历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于近代中国人民抗争历史的相关图片、视频资料，制作成小报或PPT，分享给班级同学。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于近代历史人物和事件的资料，撰写小论文，深化对历史事件的理解。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，感受历史人物的英勇事迹。

-引导学生关注现实生活中的法治问题，思考如何将法治精神融入到日常生活中，成为遵纪守法的好公民。

3.知识点拓展：

-近代中国人民抗争历史的重要战役和事件：如鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等。

-近代历史人物：如林则徐、邓世昌、孙中山、康有为、梁启超等。

-近代中国的社会变革：如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

-近代中国的外交关系：如鸦片战争后的不平等条约、八国联军侵华战争等。

4.实用性活动设计：

-设计一个“近代历史人物故事会”，让学生选择一个自己喜欢的近代历史人物，收集资料，制作成故事卡片，并在班会上分享。

-组织一个“近代历史知识竞赛”，通过竞赛的形式，巩固学生对近代历史的认识。

-开展“近代历史主题班会”，让学生围绕近代历史事件或人物，进行主题演讲或辩论。

-创作一部“近代历史微电影”，让学生通过表演和拍摄，展现近代中国人民的抗争精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，这样不仅能够提高学生的参与度，还能激发他们的学习兴趣。

2.情景模拟教学：为了让学生更直观地理解历史事件，我使用了情景模拟的教学方法，比如在讲解林则徐虎门销烟时，让学生扮演不同的角色，这样可以加深他们对历史事件的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度与广度：我发现部分学生在面对较为复杂的历史事件时，理解起来有一定难度，说明我在教学内容的选择和讲解上可能需要更加细致和深入。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生参与积极性较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为我在分组和任务分配上需要更加细致，确保每个学生都有参与的机会。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.优化教学内容：针对教学内容深度和广度的问题，我将在备课过程中，对教材内容进行更加深入的研究，确保讲解的深度和广度适合学生的认知水平。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂管理上更加细致，通过设计更具吸引力的活动，鼓励所有学生积极参与课堂讨论和活动。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以全面评估学生的学习成果，并给予学生更多的反馈和指导。

4.加强教学反思：课后，我将及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：