2023三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser第4课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第4课时说课稿陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第4课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生听、说、读、写英语的综合运用能力，提高学生的英语交流能力。

2.增强学生对英语文化背景的了解，提高学生的跨文化交际意识。

3.通过合作学习，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

4.引导学生关注身边物品的位置，培养学生的空间感知能力和方位感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确地听懂并说出本课的关键句型："Whereismyeraser?"和"It'sonthedesk."

②学生能够识别并运用表示位置的词汇，如"on","under","in","beside"等。

③学生能够通过图片或实物，描述并指出物品的位置。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用比较复杂的句型结构，如"Isitonthechair?"和"No,it'snot."

②学生能够在实际情境中运用所学的方位词进行有效的交流，例如在教室里寻找丢失的物品。

③学生能够理解并接受不同文化中表达方位的不同习惯，如英语中用"in"表示在某个容器内，而中文可能用"里面"。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用游戏教学法，设计“找物品”游戏，让学生在游戏中练习方位词的运用。

3.实施任务型教学法，布置寻找教室物品的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，直观展示物品的位置，帮助学生理解方位词。

2.使用实物教具，如教室内常见的物品，让学生直观感受并学习物品的位置。

3.通过在线平台和移动应用，提供课后练习和互动环节，增强学生的自主学习能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnanewunitcalled'WhereIsMyEraser?'AreyoureadytoexploretheworldofEnglishwithme?Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生们齐声回答：“Yes,teacher!”老师接着说：“Great!Let'sbeginwithsomesimplequestions.Canyoutellmewhereyourbooksare?Whereisyourpencil?Andwhereisyoureraser?”

3.学生们纷纷举手回答，老师鼓励地说：“That'swonderful!Now,let'sseehowwecanusethesewordsinasentence.”

二、新课呈现

1.老师在黑板上写下本课的重点句型：“Whereismyeraser?”并解释道：“Thissentenceisveryusefulwhenyouarelookingforsomething.Forexample,ifyoucan'tfindyoureraser,youcanask,'Whereismyeraser?'”

2.学生跟读句型，老师纠正发音：“Good!Now,let'spracticethesentencewithdifferentobjects.Whereismybook?Whereismypencil?Andwhereismyeraser?”

3.学生们依次回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师展示图片，图片中有各种物品，如书、铅笔、橡皮等，并提问：“Whereisthebook?Whereisthepencil?Andwhereistheeraser?”

5.学生根据图片回答，老师引导他们使用句型：“It'sonthedesk.”或“It'sunderthechair.”

三、句型练习

1.老师在黑板上写下更多的方位词，如“on”,“under”,“in”,“beside”,并解释它们的用法。

2.学生跟读方位词，老师纠正发音。

3.老师出示图片，图片中有一个盒子，里面有一些物品。老师提问：“Whereisthebox?What'sinthebox?Canyoufindtheeraserinthebox?”

4.学生根据图片回答，老师引导他们使用方位词和句型进行描述。

四、实际运用

1.老师将学生分成小组，每组发一张地图，地图上标有一些物品的位置。

2.老师说明任务：“Yourtaskistofindtheeraser.Youcanaskyourgroupmembersforhelp.Usethesentence'Whereismyeraser?'andthewordswelearnedtoday.”

3.学生们开始合作完成任务，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.完成任务后，每个小组派代表向全班展示他们的地图，并描述他们是如何找到橡皮的。

五、巩固练习

1.老师准备一张大纸，上面画有教室的布局，包括桌子、椅子、黑板等。

2.老师提问：“Canyoufindyoureraser?Whereisit?Usethesentence'Whereismyeraser?'”

3.学生们根据教室布局回答问题，老师给予反馈和鼓励。

4.老师出示一张带有缺失物品的图片，如缺少一个笔筒，并提问：“Whereisthepen?Canyouhelpmefindit?”

5.学生们根据图片描述物品的位置，老师引导他们使用句型：“It'sonthedesk.”或“It'sbesidethewindow.”

六、总结与作业

1.老师站在教室前面，对学生们说：“Today,wehavelearnedalotaboutwherethingsare.Canyoutellmewhatwehavelearnedtoday?”

2.学生们积极回答，老师总结道：“Great!Wehavelearnedhowtousethesentence'Whereismyeraser?'andthewordslike'on','under','in','beside'todescribethepositionofobjects.”

3.老师布置作业：“Forhomework,pleasewriteashortstoryaboutwhereyoulostyoureraserandhowyoufoundit.Remembertousethesentenceandwordswelearnedtoday.”

4.学生们收拾书包，准备离开教室，老师微笑着说：“Goodbye,class!IhopeyouhaveagreatdayandpracticeyourEnglishathome.Seeyounexttime!”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyClassroomAdventure》

故事内容：小主人公在学校里迷路了，他需要用英语询问老师和同学，才能找到自己的教室。这个故事可以帮助学生练习方位词和句型，同时增加他们对学校生活的了解。

-阅读材料二：《LostandFound》

故事内容：一个学生在放学后发现自己的书包不见了，他需要用英语向老师和同学描述书包的特征，并寻求帮助。这个故事可以引导学生运用方位词和描述物品特征的句型，同时培养学生的同理心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语描述自己家里的物品位置，例如：“Mybooksareontheshelf.”或“Myshoesareunderthebed.”

-学生可以与家长一起进行一个小游戏，家长用英语描述一个物品的位置，学生需要根据描述找到对应的物品。

-学生可以收集一些关于学校或家庭环境的图片，并用英语描述图片中的物品位置和周围环境。

-学生可以观看一些英语动画片或视频，注意观察并学习英语中描述位置的句型和词汇。

-学生可以尝试自己编写一个小故事，故事中包含多个物品的位置描述，并使用所学句型和词汇。

3.教学活动设计：

-“寻宝游戏”：在教室里布置一些线索，引导学生用英语描述线索的顺序和方向，最终找到“宝藏”。

-“我的家”英语角：学生可以带来自己家的照片或模型，用英语向其他同学介绍自己家的布局和物品位置。

-“校园地图”绘制：学生分组合作，绘制学校地图，并用英语标注重要地点和物品的位置。

4.作业建议：

-完成一篇关于自己寻找丢失物品的经历的英语小作文，要求使用本节课所学的句型和词汇。

-制作一个关于家庭或学校环境的英语小手册，包括物品位置和描述，并配以图片。

-参与英语角活动，与同学用英语进行关于物品位置的交流。七、板书设计①本文重点知识点：

①方位词：on,under,in,beside

②关键句型：Whereismyeraser?

③描述物品位置的句型：It'son/in/under/beside...

②重点词汇：

①eraser

②desk

③chair

④book

⑤pencil

⑥box

③重点句型：

①Whereismyeraser?

②It'sonthedesk.

③Isitonthechair?

④No,it'snot.It'sunderthedesk.

⑤What'sinthebox?Canyoufindtheeraserinthebox?

⑥Canyouhelpmefindit?八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟真实场景，让学生在情境中学习新词汇和句型，比如通过“寻找丢失的橡皮”的游戏，让学生在实际操作中运用英语，这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和动画，将抽象的方位词和句型通过视觉和听觉的方式呈现给学生，这样不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于新知识的接受程度和运用能力存在差异，但我在教学过程中未能充分关注到这一点，导致部分学生可能跟不上教学进度。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组活动和游戏，但在实际操作中，我发现学生的互动并不够充分，有时候课堂氛围不够活跃，这可能是因为我没有很好地引导学生进行互动。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和任务，确保每个学生都能有所收获。