1 100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课为二年级上册数学苏教版“1100以内的加法和减法（三）第二课时”，旨在帮助学生进一步巩固加法和减法的计算方法，提高运算能力。通过实际操作和小组合作，让学生在情境中体验数学，感受数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯和合作精神。核心素养目标1.发展学生的运算能力，培养学生准确、迅速的计算习惯。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过解决问题，学会分析、比较和归纳。

3.培养学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值和意义。

4.增强学生的合作学习意识，培养学生与他人共同完成任务的能力。学情分析二年级学生对数学学习充满好奇，但他们的认知水平和思维能力还处于发展阶段。在知识层面，学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本计算方法，但对加法和减法的灵活运用和理解还有待提高。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待加强，特别是在解决实际问题时的策略选择和运算顺序上存在困难。在素质方面，学生的数学思维能力和问题解决能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在依赖性，习惯于教师直接给出答案，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待提高，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与讨论和操作。

针对这些学情，本节课将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的环境中主动学习。其次，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在互动中共同解决问题。再次，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。最后，通过实践操作和游戏活动，巩固学生的计算技能，提高他们的运算能力和问题解决能力。教学方法与手段1.教学方法：通过游戏化的教学活动，如“数字接龙”和“抢答计算”等，激发学生的参与兴趣。采用问题引导法，鼓励学生自主探索和发现加法和减法的规律。

2.教学手段：利用多媒体展示直观的算式和图形，帮助学生理解抽象的数学概念。使用电子白板进行互动教学，通过动态演示计算过程，提高学生的直观感受和参与度。

3.教学手段：结合实物教具，如计数器、小棒等，让学生在动手操作中加深对加法和减法运算的理解和记忆。教学过程一、导入新课

（1）同学们，我们上节课学习了100以内的加法和减法，大家做得怎么样？谁能上来分享一下你的学习心得？

（学生分享，教师肯定）

（2）今天我们要继续学习100以内的加法和减法（三）第二课时，让我们一起探索更多有趣的数学问题。

二、新课探究

1.创设情境，引入课题

（1）同学们，你们去过动物园吗？今天我们要去动物园参观，看看有哪些小动物。在参观过程中，我们会遇到一些数学问题，让我们一起解决吧！

（2）出示动物园情境图，让学生观察。

2.学习内容探究

（1）探究加法：小猫和小狗在玩捉迷藏，小猫找到了小狗，小猫有几只？小狗有几只？小猫和小狗一共有几只？

（教师引导学生观察，发现小猫和小狗的数量，然后进行加法运算）

（2）探究减法：小猫和小狗在动物园里吃蛋糕，蛋糕有8块，小猫吃了3块，小狗吃了2块，还剩下几块蛋糕？

（教师引导学生观察，发现蛋糕的初始数量和被吃掉的数量，然后进行减法运算）

3.小组合作，巩固练习

（1）分组讨论：同学们，你们还能在动物园里找到哪些加法和减法的问题？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

（2）展示交流：请每组选一位代表，向大家展示你们找到的问题和解答过程。

（学生展示，教师点评）

4.解决实际问题

（1）情境导入：小明在动物园里买了5张门票，每张门票10元，一共花了多少钱？

（教师引导学生进行加法运算）

（2）情境导入：动物园里有20只小鸟，小猫捉到了3只，还剩下几只小鸟？

（教师引导学生进行减法运算）

三、课堂小结

（1）同学们，今天我们学习了100以内的加法和减法（三），你们掌握了哪些知识点？

（学生回答，教师总结）

（2）通过本节课的学习，我们知道了在解决实际问题时要灵活运用加法和减法，希望同学们在日常生活中也能运用所学知识解决问题。

四、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.回家后，和家长一起做一做数学游戏，提高运算能力。

五、教学反思

本节课通过创设情境、小组合作、实际操作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习100以内的加法和减法。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力，让学生在实践中提高运算能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们创造更好的学习环境。知识点梳理1.加法运算

-加法的基本概念：将两个数合并成一个数的运算。

-加法的符号："+"。

-加法的性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

-加法的基本步骤：先对齐数位，然后从个位开始相加，如果有进位，则向高位进位。

2.减法运算

-减法的基本概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的符号："-"。

-减法的性质：减法没有交换律，但有结合律（a-(b-c)=(a-b)+c）。

-减法的基本步骤：先对齐数位，然后从个位开始相减，如果不够减，则从高位借位。

3.加法和减法的应用

-解决实际问题：通过加法和减法解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

-图形辅助：利用图形（如正方形、长方形、圆形等）来辅助理解和计算加法和减法。

-连续加法和减法：连续进行加法或减法运算，如连续加5个相同的数。

4.加法和减法的简便计算

-加法交换律和结合律的应用：利用加法交换律和结合律简化计算过程。

-减法的性质：利用减法的性质，如将减法转化为加法（a-b=a+(-b)）来简化计算。

-分数和小数的加法和减法：在100以内，分数和小数的加法和减法可以转化为整数加法和减法来计算。

5.加法和减法的练习

-单项练习：进行单个加法或减法的计算练习。

-综合练习：结合实际问题进行加法和减法的综合练习。

-应用题练习：解决应用题，如行程问题、工程问题等，应用加法和减法进行计算。

6.错误分析与纠正

-分析学生在加法和减法计算中常见的错误，如数位对齐错误、进位和借位错误等。

-提供纠正方法，如使用计数器、小棒等教具进行辅助计算，强化数位概念。

7.评价与反思

-评价学生的加法和减法计算能力，包括速度和准确性。

-引导学生进行自我反思，总结学习过程中的经验和教训。教学反思教学反思

今天的课，我想和大家一起来回顾一下。这节课我们学习了100以内的加法和减法（三），内容虽然不算复杂，但在教学过程中，我还是发现了一些值得我们思考和改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我对于学生的个体差异关注得还不够。每个学生的学习能力和接受程度都是不同的，有的学生能够迅速掌握新的知识点，而有的学生则需要更多的指导和练习。在课堂上，我注意到有些学生对于加法和减法的计算规则掌握得很好，但当他们面对实际问题时，却显得有些迷茫。这说明我在教学过程中，需要更加细致地观察每个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

其次，我发现自己在课堂上的提问方式还可以更加多样化。虽然我尽量采用了开放性的问题来引导学生思考，但有些问题可能过于简单，没有充分激发学生的思考。在今后的教学中，我会尝试提出更多具有挑战性的问题，鼓励学生进行深度思考，从而提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

另外，我注意到在课堂上，部分学生对于加法和减法的计算还不够熟练，尤其是在连续加法和减法的情况下，他们容易出现错误。这让我意识到，我们需要加强学生的计算练习。在接下来的教学中，我打算增加一些练习环节，让学生通过不断的练习，提高计算的准确性和速度。

此外，我也发现自己在课堂管理上还有提升的空间。有些学生可能会在课堂上分心，或者不愿意参与到课堂活动中来。为了提高课堂效率，我计划在课堂上引入更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也培养他们的团队协作能力。

最后，我想说的是，教学是一门艺术，也是一个不断学习和成长的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学上还有许多不足之处，但我相信，只要我们用心去教学，不断反思和改进，就一定能够取得更好的教学效果。内容逻辑关系①加法运算

①.加法概念：将两个数合并成一个数的运算。

②.加法符号："+"。

③.加法性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

②减法运算

①.减法概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

②.减法符号："-"。

③.减法性质：减法没有交换律，但有结合律（a-(b-c)=(a-b)+c）。

③加法和减法的应用

①.解决实际问题：购物找零、时间计算等。

②.图形辅助：利用图形辅助理解和计算。

③.连续加法和减法：连续进行加法或减法运算。

④加法和减法的简便计算

①.加法交换律和结合律的应用：简化计算过程。

②.减法的性质：将减法转化为加法简化计算。

③.分数和小数的加法和减