全国道德与法治教学研究活动一等奖课例：《从“中国制造”到“中国创造”》教学详案(四下)

全国道德与法治教学研究活动优秀课例部编版道德与法治四年级下册第8课《这些东西哪里来》第三课时《从“中国制造”到“中国创造”》教学设计教材解读《从“中国制造”到“中国创造”》选自道德与法治四年级下册第8课《这些东西从哪里来》，这课的主题是“工业”，共分为三个话题：物品身世“探秘”（工业产品生产流程）、它们带来的舒适与方便（工业产品改善生活）、从“中国制造”到“中国创造”（工业发展的现状及趋势）。本课教学内容是第8课的第三个话题，是前两个话题的总结和延伸：教材第62页总结了中国工业取得的卓越成就，那就是影响了世界各国的生活，充满了浓浓的自豪感；教材的第63页表明了中国工业的发展方向，那就是向“自主创新”奋进，充满了强烈的使命感。但教材并未编写“中国工业为什么要由中国制造走向中国创造”，这就给教学带来了困惑，因为学生无法理解中国工业“由制造向创造发展”的意义；这也给教学带来了机遇，因为可以通过课程资源的开发突破教材编写的局限，从而做到开发性使用教材，真正实现“用教材教”而不是“教教材”的教学理念。《从“中国制造”到“中国创造”》教材呈现了两条教学线：一是“明线（工业线）”，即讲中国工业的成就及发展趋势；二是“暗线（情感线）”，即中国工业在制造业领域影响了世界（自豪感），中国工业科技含量有待提升（危机感），中国工业向自主创新发展（使命感）。这两条线指引教学，既能让学生了解中国工业发展相关知识，又能激发学生发展中国工业的积极意愿，彰显道德与法治学科特色，完成“立德树人”的教学使命。二、学情分析通过前两个话题的学习，学生对工业产品的生产流程有一定的了解，对于工业服务生活、提高生活质量也有了一定的认识，但是，对于中国工业影响世界这方面，学生了解很少，因为多数学生没有出国，平时也极少关注这方面的信息；对于中国工业在品牌意识、科技含量、自主创新等方面存在的不足，他们也没有多少认识，因为这些距离他们的生活非常遥远，不在10岁左右的孩子日常生活关注的“兴趣点”上；对于中国工业向“中国创造”发展的方向，他们倒是有一定的认知，但极少有同学认为这些和他们有紧密的关系，因为多数同学认为这些事情应该是“重要部门和重要人士”考虑的问题，对“中国创造”有“认同感”，但缺少“融入感”。三、教学设计理念基于对教材的解读和对学情的分析，本课时在教学上的设计理念上有三点：1.开发性使用教材。通过大量课程资源的开发，突出教材的逻辑优势，也弥补教材编写内容局限，如“参观两江工业园”从身边的工业获取认知，改变了教材“从世界”开篇的逻辑，拉近了距离，更具有生活气息；“中国工业三个学习单”弥补了教材关于“为什么走向中国创造”的编写空白；“奇思妙想大比拼”把中国工业的发展方向与教室儿童的创新活力融为一体，更有利于激发儿童的融入感和使命感。2.活动化教学设计。本课时教学设计大量运用了活动化教学设计思想，把工业课上得生动活泼。如课前的“调查走访（两江工业园）、资料查阅（中国制造）”；课中的“小组合作、汇报交流、动手操作”等，这些活动的开展活跃了课堂，也突破了教学重难点。3.儿童立场的表达。“上一堂有温度的工业课”是这节课的追求，所以无论是教学形式还是教学语言，都充分尊重了儿童、儿童生活及儿童认知规律，力求做到准确性与生动性的统一，工业线与情感线双线并进。三、教学目标1.知道我国是制造业大国，中国制造影响世界。2.正确认识我国制造业现状，理解“中国创造”的发展意义。3.树立创新意识，主动产生融入“中国创造”的积极意愿。三、教学重难点1.教学重点：正确认识我国制造业现状，理解“中国创造”的发展意义。2.教学难点：树立创新意识，主动产生融入“中国创造”的积极意愿。四、教学过程：活动一走进中国制造1、蓬勃发展的中国制造师：同学们，课前，咱们班组织了一次社会实践活动，主题是“走进两江工业园”，让我们跟随一段视频，一起回顾那些难忘的画面吧。（播放视频：《走进两江工业园》）师：这段视频，真实地记录了同学们的活动过程，大家在活动中看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？师：是的，不看不知道，一看真奇妙，咱们身边居然有这么多了不起的企业，生产着这么多了不起的产品，影响着我们吃、穿、住、行方方面面的生活。那么，其它地方是否也有这样的景象呢？课前，咱们分小组进行了调查了解，现在，请各小组代表汇报一下吧！师小结：是的，在祖国东西南北中，各类工厂多得如同天上的星星，把工业大国的星空打扮得如此壮观、璀璨，使我们情不自禁地赞叹：美哉，中国工业！壮哉，中国工业！（PPT出示，学生齐读。）【设计意图】通过课前“调查走访”身边的工业园，结合资料搜集，拉近中国工业与儿童生活的距离，形成中国制造业蓬勃发展的认识，产生自豪感，为接下来“中国制造影响世界”作铺垫。2、影响世界的中国制造师过渡：那么，这么多的工业产品，它们最终去了哪儿了呢？请各学习小组打开学习资料包，一起去寻找答案吧！请看学习要求。学习要求：学习要求：1.各小组在组长带领下，拿出“学习单1”，交流课前搜集的资料。2.取出世界地图，在中国工业出口的国家上贴上小红旗。3.推选一名代表汇报。4.活动时间：4分钟。师小结：一面面鲜红的小旗飘扬在世界各地，毫不夸张地说：咱们中国制造的工业产品就象一只只美丽的蝴蝶，飞向了全球，影响了世界。今天，同学们也带来了一些小物件，请同学们讲一讲这些小物件的故事吧！师：假如，没有咱们中国制造的这些工业产品，又会怎样呢？（播放视频：《没有中国制造的一天》）师：如果你是视频中的主人公，这一天，你的感觉是什么？你想对中国的工业说什么？师小结：中国工业产品涉及到吃穿住行各个方面，堪称范围广；出口世界各地满足五湖四海人民的需要，说明产量大；深受各国人民的喜欢，因为质量好，价格合理。难怪走到世界各地都可以看到：MadeinChina！（生齐读）这就是蓬勃发展的中国工业，这就是影响世界的中国制造（板书：中国制造）。【设计意图】通过“小组合作贴地图”、“讲MadeinChina小物件故事”、“看没有中国制造的一天短视频”三种形式，层层强化学生对“中国制造影响世界”的认知，真切感受到中国制造在“范围广、产量大、质量好、价格合理”等方面的优势，激发浓烈的自豪感。3、大而不强的中国制造师：咱们的中国制造，到底还有多少神秘的面纱呢？让我们一起走进“中国制造面面观”。请看学习要求：学习要求：学习要求：1.组长打开资料包，并分给每个组员一份资料。2.组员先独立阅读资料，并思考完成问题。3.组长组织讨论，确定一名汇报代表。4.活动时间：4分钟。师小结：从同学们的汇报中，我们清晰的感受到，中国制造虽然成果显著，但也短板明显，品牌意识、核心技术、自主创新等方面还需要努力，在工业上，我们是名副其实的制造大国，但还称不上制造强国。中国工业，路在何方？请听，来自党和国家的声音。（生齐读PPT上关于中国创造的句子）（板书：中国创造）【设计意图】通过“小组合作”的方式，借助“资料包”，从“品牌、科技、创新”三个维度认识中国工业的短板，认识到中国制造大而不强的现实，理解“中国创造”的意义，弥补教材编写的空白，突破教学难点，为接下来的“中国创造”教学环节扫清认知障碍。活动二感受中国创造1、中国创造故事会师过渡：从中国制造到中国创造，这就是我国工业发展的方向。（完善板书：从中国制造到中国创造）工业创造，我们已经在路上，并取得了一些可喜的成就，让我们一起走进“中国创造故事会”。师：请同学看教材63页，谁来讲一讲“中国高铁”的故事。（着眼于物）师：谁接着讲一讲“神舟十一号飞船”的故事。（着眼于人）师：你还知道哪些在世界上有影响的中国创造。（生自由讲述）师小结：在高科技领域，中国创造虽然身影不多，但也有了一席之地，更重要的是，中国创造，这不仅是我们的工业发展方向，更是我们实实在在的行动。【设计意图】通过“中国创造故事会”的方式，从“技术”的角度讲述教材63页高铁的故事，从“创造者”的角度讲述“神舟十一号飞船”的故事，再从“开放性”的角度学生自由讲述中国创造的故事，既“见物”，又“见人”，恢复学生对中国创造的自信，客观认识中国工业的现状。2、中国创造在行动师图说中国创造在行动。（图片配乐，教师深情讲述，从国家政策、院校培养、企业人才等方面进行讲述）师：孩子们，咱们的国家、院校、企业、科研人员等都在为咱们的中国创造出谋划策、尽心出力，作为祖国未来的建设者和接班人，咱们该怎么办呢？【设计意图】通过“图说中国创造”的方式，从“国家政策、院校培养、企业人才等方面”感受中国创造在行动，既感受中国工业发展的方向，又对中国工业发展的未来充满希望。3、中国创造你我他师：中国创造，关系着你、关系着我、关系着他，我们每一个中国公民都有责任和义务为中国创造添砖加瓦。让我们一起走进“中国创造你我他”。请看学习要求。学习要求：学习要求：1.小组长随机领取活动资包。2.根据活动资料包的任务要求，完成奇思妙想创意任务。3.讨论汇报形式，确定汇报分工。4.活动时间：4分