5这些东西哪里来《物品身世“探秘”》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

5这些东西哪里来《物品身世“探秘”》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《物品身世“探秘”》，选自统编版五四制四年级下册道德与法治教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已具备对家庭、学校周围物品的基本了解，本节课将在此基础上，引导学生探究物品的来源和制作过程，帮助学生建立正确的消费观念和环保意识。二、核心素养目标

1.培养学生的观察力，通过探究物品身世，提升学生对身边环境的敏感度。

2.增强学生的社会责任感，引导学生关注资源利用和环境保护。

3.培养学生的探究精神，鼓励学生在日常生活中寻找答案，形成终身学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对家庭、学校等日常环境中的物品有一定了解，能够识别常见的物品，但对物品的制作过程、来源和背后的故事了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣。他们的观察力和分析能力正在发展，能够通过图片、实物等形式进行初步的探究。学习风格上，他们喜欢互动和合作，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象概念理解困难，难以将物品与生产、消费、环境等概念联系起来。此外，学生在探究过程中可能会遇到信息搜集和处理上的难题，如如何辨别信息的真实性和可靠性。此外，学生可能对某些物品的制作过程感到陌生，需要教师适当引导和解释。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版五四制四年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示物品生产过程的动画、图片展示物品的循环利用等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备实验操作台（如需）和展示物品的展示架。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“物品身世探秘”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家里常用的物品是从哪里来的？”、“物品制作过程中有哪些资源被利用了？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物品来源和制作过程等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“物品身世探秘”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组不同物品的图片，引出“物品身世探秘”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物品的来源、制作过程和循环利用等知识点，结合实例如纸张、塑料等常见物品的制作过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨如何减少浪费，提高资源利用效率。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的发现和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物品身世的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何提高资源利用效率的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解“物品身世探秘”的知识点，掌握如何提高资源利用效率的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“物品身世探秘”相关的家庭作业，如调查家中物品的来源，设计环保购物清单等。

提供拓展资源：提供与物品身世相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.物品的来源

-物品的生产过程：从原材料采集、加工、制造到成品的形成。

-原材料的种类：自然界中的资源、人工合成材料等。

-生产的环节：包括设计、制造、包装、运输等。

2.物品的生产技术

-传统生产技术：如手工制作、机械制造等。

-现代生产技术：如自动化、智能化生产等。

-生产技术的发展趋势：高效、环保、可持续。

3.物品的分类

-根据用途分类：如生活用品、学习用品、工业用品等。

-根据材料分类：如金属制品、塑料制品、纺织品等。

-根据生产方式分类：如手工业产品、机械化产品、自动化产品等。

4.物品的循环利用

-循环利用的定义：将废弃物品重新加工、改造或回收利用。

-循环利用的意义：节约资源、减少污染、保护环境。

-循环利用的方法：回收、再利用、再生等。

5.物品的消费与环保

-消费观念：理性消费、绿色消费、可持续消费。

-消费行为：减少浪费、合理使用、回收利用。

-环保意识：关注环境问题，积极参与环保活动。

6.物品与人类生活

-物品在生活中的作用：满足生活需求、提高生活质量、丰富生活体验。

-物品与人类发展的关系：推动科技进步、促进经济发展、丰富文化内涵。

7.物品的制作过程

-原材料的选择：根据物品的用途、性能、成本等因素选择合适的原材料。

-设计阶段：确定物品的结构、功能、外观等。

-制造阶段：采用合适的生产工艺和设备进行加工。

-包装阶段：确保物品在运输、储存、销售过程中的安全和美观。

8.物品与可持续发展

-可持续发展的定义：在满足当前需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。

-物品与可持续发展的关系：通过合理利用资源、减少污染、提高资源利用率，实现可持续发展。

-可持续发展的目标：经济发展、社会进步、环境保护。

9.物品的社会责任

-企业社会责任：在生产、销售、使用过程中，关注员工权益、消费者权益、环境保护等。

-个人社会责任：合理消费、节约资源、保护环境、关爱他人。

10.物品与国家战略

-国家战略：如“绿色低碳”、“循环经济”、“科技创新”等。

-物品与国家战略的关系：通过推动物品产业转型升级，实现国家战略目标。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解物品身世探秘的过程中，我尝试引入实际案例，如介绍某个著名品牌的产品制作过程，让学生通过具体案例理解物品的生产和消费环节。

2.多媒体资源整合：利用多媒体资源，如视频、图片、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对某些知识点理解不够，或者缺乏参与课堂活动的积极性。

2.教学方式单一：过分依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

3.评价方式单一：主要依靠课后作业和考试评价学生的学习成果，缺乏对学生在课堂上的表现和参与度的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.丰富教学方式：结合讲授法、案例教学、探究式学习等多种教学方法，让学生在多样化的学习活动中掌握知识，培养他们的探究能力和解决问题的能力。

3.完善评价方式：除了传统的作业和考试，增加课堂表现评价，如课堂提问、小组讨论参与度等，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.利用信息技术：充分利用网络资源和多媒体技术，设计线上线下相结合的教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

6.结合时事热点：将课堂内容与时事热点相结合，让学生了解物品身世探秘在现实生活中的应用，增强他们的社会责任感。八、板书设计

①物品的来源

-原材料采集

-加工制造

-包装运输

②物品的生产技术

-传统生产技术

-现代生产技术

-发展趋势

③物品的分类

-按用途分类

-按材料分类

-按生产方式分类

④物品的循环利用

-循环利用的定义

-循环利用的意义

-循环利用的方法

⑤物品的消费与环保

-消费观念

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