Unit 4 Bobby's House Lesson1 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4Bobby'sHouseLesson1(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit4Bobby'sHouseLesson1”为内容，通过结合北师大版（三起）英语四年级上册教材，以Bobby的日常生活场景为背景，通过对话和图片等教学手段，让学生了解并掌握本单元的核心词汇和句型。设计思路注重培养学生的听、说、读、写能力，通过任务驱动和情境模拟，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提升对英语语音、词汇和句型的辨识与运用。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解Bobby的生活环境，引导学生尊重多元文化。

3.发展学生的思维品质，通过角色扮演和问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习策略的引导，提高学生自主获取、处理和运用信息的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，具备基本的听说读写能力。他们对日常生活中的简单事物和人物有一定的描述能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习兴趣较高，好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握英语词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是在面对一些较长的单词和复杂的句型结构时。此外，由于文化差异，学生在理解西方文化背景下的语境时可能会感到困惑。此外，部分学生在口语表达时可能会缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（房屋模型、人物卡片）、白板或黑板

-课程平台：北师大版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站、英语教学视频

-教学手段：图片、PPT课件、情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Bobby的房间布局，识别并记忆相关物品的英文单词。

设计预习问题：围绕Bobby'sHouse，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Bobby的房间有什么特点？”“你能用英语描述一下Bobby的房间吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Bobby的房间布局和物品的英文单词。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Bobby'sHouse，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示Bobby的房间图片或视频，引出Bobby'sHouse课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Bobby的房间布局和物品的英文单词，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物教具展示房间物品，让学生模仿说出英文。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握物品的描述和房间布局的表达。如：“请小组合作，用英语描述Bobby的房间。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验物品描述和房间布局的表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Bobby的房间布局和物品的英文单词。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物品的描述和房间布局的表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解Bobby的房间布局和物品的英文表达，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Bobby'sHouse，布置适量的课后作业，如用英语描述自己的房间。

提供拓展资源：提供与Bobby'sHouse相关的拓展资源（如英语绘本、相关视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的Bobby'sHouse知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的教学活动和资源，学生在多个方面取得了显著的学习效果。

1.语言知识掌握：

学生能够熟练地识别和运用本节课的核心词汇，如"bedroom","kitchen","livingroom","bathroom"等，以及相关的描述性词汇，如"big","small","colorful","clean"等。他们在日常对话中能够使用这些词汇来描述不同的房间和物品。

2.交际能力提升：

学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了英语口语表达能力。他们能够运用所学句型，如"What'sinyourroom?"和"Ihaveabigbed."，进行简单的交流。学生在课堂上的参与度和自信度也有所增强。

3.听力理解能力：

通过听Bobby'sHouse的对话和故事，学生提高了听力理解能力。他们能够从对话中提取关键信息，如房间的布局和物品的位置。此外，学生通过听力练习，学会了如何从声音中辨别不同的英语口音和语调。

4.阅读理解能力：

学生通过阅读Bobby'sHouse的文本，提高了阅读理解能力。他们能够理解简单的叙述和描述性文本，并从中提取主要信息。这种能力对于他们以后阅读更复杂的英语材料非常重要。

5.写作能力：

学生通过写作练习，如描述自己的房间，提高了写作能力。他们能够运用所学词汇和句型，写出连贯的句子和段落。这种写作能力的提升有助于他们在日常生活中记录和表达自己的想法。

6.文化意识：

学生通过学习Bobby'sHouse，对西方家庭的生活环境和文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化背景下生活环境的差异，并尊重这种多样性。

7.自主学习能力：

通过课前预习和课后拓展，学生培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用在线资源和教材进行学习，如何制定学习计划，以及如何评估自己的学习进度。

8.团队合作能力：

在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

9.问题解决能力：

学生在面对新情境和新问题时，能够运用所学知识尝试解决问题。例如，在描述房间物品时，他们能够结合所学词汇和句型，创造出独特的描述。

10.创新思维：

通过开放性的讨论和创造性活动，学生的创新思维得到了锻炼。他们能够提出新颖的观点，并尝试用不同的方式表达自己的想法。七、教学反思与总结这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过角色扮演和小组讨论来提高学生的参与度和互动性。孩子们在角色扮演中表现得非常活跃，他们能够很好地运用所学词汇和句型来描述Bobby的房间。小组讨论也让孩子们有机会互相学习，共同进步。不过，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。所以，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解新词汇和句型时，尽量结合图片和实物教具，让学生在直观的视觉和触觉体验中学习。这样的教学方法确实提高了学生的学习兴趣，但我也意识到，对于一些抽象的词汇和概念，单纯的视觉和触觉可能还不够，我需要进一步探索如何将抽象知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但个别学生还是会出现注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我尝试了在课堂上设置一些小奖励，比如积分制，鼓励学生积极参与课堂活动。这种方法在一定程度上起到了作用，但我也发现，长期依赖奖励可能会让学生产生依赖心理。因此，我需要在今后的教学中寻找更加长效的管理方法。

当然，教学中也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上还是显得比较被动，参与度不高。这