Unit 1 What's he like？PB Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？PBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What'shelike？PBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册的Unit1What'shelike？PBReadandwrite。本单元主要围绕描述人物特征展开，通过阅读和写作活动，帮助学生学会使用形容词描述人物，提高学生的语言运用能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，符合学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过描述人物特征的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高跨文化交际意识，同时通过参与阅读和写作活动，增强学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握描述人物特征的形容词和句型，如“...is/are...”以及“...looklike...”。

-具体细节：通过阅读课文，学生能够识别并正确使用形容词如“tall”、“short”、“thin”、“fat”等，以及如何将这些形容词与名词结合来描述人物的外貌特征。

2.教学难点

-难点内容：灵活运用形容词描述人物，并能够根据上下文选择合适的形容词。

-具体细节：学生在描述人物时可能会遇到如何选择恰当的形容词来准确表达人物特征的问题。例如，在描述一个学生时，学生可能会混淆使用“tall”和“short”，需要教师引导他们理解这两个形容词的具体含义和区别，并通过实际例子来强化这一难点。此外，学生还需要学会如何将形容词与名词结合，形成完整的句子，如“Tomistall.”或“Thegirllooksshort.”。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（如人物图片、身高尺）

-课程平台：英语教学软件、在线学习平台

-信息化资源：网络图片、音频材料、视频片段

-教学手段：PPT课件、教学卡片、课堂互动软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列不同外貌特征的人物图片，引导学生观察并说出他们的特征，如“Lookatthisboy.Heistall.”，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的形容词，如“big”、“small”、“old”、“young”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述人物特征的形容词和句型，如“...is/are...”以及“...looklike...”。

-举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一张图片，描述图片中的人物特征，并引导学生模仿。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型描述小组内成员的外貌特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有不同人物特征的卡片，让学生分组合作，用新学的句型描述卡片上的人物。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调描述人物特征的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用新学的句型描述家庭成员或朋友的外貌特征，并尝试用英语写一段短文。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示人物图片，引导学生观察并说出他们的特征。

-回顾上节课学习的形容词，如“big”、“small”、“old”、“young”等。

2.新课呈现

-讲解描述人物特征的形容词和句型，如“...is/are...”以及“...looklike...”。

-通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一张图片，描述图片中的人物特征，并引导学生模仿。

-引导学生进行小组讨论，用新学的句型描述小组内成员的外貌特征。

3.巩固练习

-教师分发含有不同人物特征的卡片，让学生分组合作，用新学的句型描述卡片上的人物。

-教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调描述人物特征的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置

-教师布置作业：让学生回家后，用新学的句型描述家庭成员或朋友的外貌特征，并尝试用英语写一段短文。知识点梳理1.人物特征形容词

-常用形容词：tall,short,thin,fat,old,young,beautiful,ugly,happy,sad,smart,funny,etc.

-形容词的用法：形容词通常放在名词之前，用来修饰名词，如“atallman”。

2.描述人物特征的句型

-使用“is/are”句型：主语+be动词+形容词+其他（如冠词、名词、介词短语等），如“Heistall.”（他很高。）

-使用“looklike”句型：主语+look+like+形容词/名词短语，如“Shelookslikeateacher.”（她看起来像一位老师。）

3.人物特征描述的顺序

-从头部开始，如“...hasa...face...”

-描述身体，如“...hasa...body...”

-描述手脚，如“...has...hands/feet...”

-描述其他特征，如“...has...hair...”或“...has...eyes...”

4.人物特征描述的连贯性

-使用连接词或过渡词，如“and,but,also,however,inaddition,ontheotherhand”等，使描述更加流畅。

-使用副词修饰形容词，如“very,quite,rather,extremely”等，增强描述的强度。

5.人物特征描述的多样性

-使用不同的形容词和句型，避免重复，如使用“Heistallandstrong.”代替“Heistall.”

-结合使用不同的描述方式，如使用“Hishairisblackandshort.”或“Hishairisshortandblack.”

6.人物特征描述的应用

-在阅读和写作中运用人物特征描述，如阅读故事时识别并描述人物，或在写作时创造性地描述人物。

7.人物特征描述的拓展

-学习更多描述人物特征的形容词和句型，如“hasa...facewith...eyes...”或“wears...clothes...”

-了解不同文化中对人物特征描述的差异，增强跨文化交际能力。

8.人物特征描述的练习

-通过角色扮演、小组讨论、写作练习等方式，让学生在真实的语境中练习描述人物特征。

9.人物特征描述的评价

-评价学生描述人物特征的能力，包括准确性、连贯性和多样性。

-提供反馈，帮助学生改进描述技巧。

10.人物特征描述的教学建议

-结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

-创设真实的语言环境，让学生在实践中学习。

-鼓励学生创造性地描述人物特征，提高语言运用能力。板书设计①本课重点知识点

-描述人物特征的常用形容词：tall,short,thin,fat,old,young,beautiful,ugly,happy,sad,smart,funny,etc.

-描述人物特征的句型：主语+be动词+形容词+其他（如冠词、名词、介词短语等）

-描述人物特征的顺序：头部、身体、手脚、其他特征

②板书重点词汇

-形容词：tall,short,thin,fat,old,young,beautiful,ugly,happy,sad,smart,funny

-句型：He/Sheis+形容词./He/Shelooks+like+形容词/名词短语.

③板书重点句子

-Heistall.

-Sheisshort.

-Theyarethin.

-Shelookslikeateacher.

-Hehasabigfamily.

-Thegirlhaslonghair.教学反思今天这节课，我教的是五年级的英语课，主题是描述人物特征。我觉得整体上，这节课还算是顺利，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示人物图片的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于图片的描述不够准确，这说明他们在词汇量上还有所欠缺。在接下来的教学中，我可能会考虑增加一些词汇积累的活动，比如单词接龙或者词汇卡片游戏，以此来帮助学生扩大词汇量。

其次，我在讲解新知的时候，尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，让学生能够更容易理解。我发现，当我在黑板上写出句子时，学生们的注意力会更加集中。但是，我也意识到，有些学生可能因为基础薄弱，对一些句型结构理解起来有些困难。因此，我决定在课后准备一些额外的辅导材料，帮助学生巩固这些知识点。

在练习环节，我设计了小组活动，让学生们互相描述彼此的特征。这个环节我认为做得不错，学生们在轻松的氛围中提高了口语表达能力。但是，我也发现有些学生不太敢开口说，这可能是因为他们的自信心不足