Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking说课稿 2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第二册002

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking说课稿2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking说课稿2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第二册课程基本信息1.课程名称：Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读《JourneyAcrossaVastLand》一文，学生能够提升对英语文本的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，增强跨文化交流意识，并学会运用批判性思维评价历史事件。同时，通过讨论和分享，学生能够提高口语表达能力，增强团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语阅读基础，了解基本的阅读策略和技巧。在词汇和语法方面，他们能够识别和运用常见的英语语法结构和词汇，但可能对一些复杂句型和高级词汇的理解和应用还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对与历史文化相关的题材。他们在学习上表现出较强的自主性和探究欲望，善于通过合作学习来提升自己。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像辅助理解；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读长篇英语文本时，可能会遇到理解上的困难，尤其是对于文化背景知识不熟悉的段落。此外，对于复杂句型的分析能力和词汇量的不足也可能成为他们的挑战。在口语表达方面，学生可能面临词汇量有限、语法错误和发音不准确等问题。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和支持，帮助学生逐步提高语言能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修第二册》教材，以及配套的阅读材料。

2.辅助材料：准备与《JourneyAcrossaVastLand》相关的图片、地图、历史背景视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文本内容。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，准备彩色标记笔和便签纸，以便于课堂讨论和笔记记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，同时准备好实验操作台或模拟场景，以便于学生进行角色扮演和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解《JourneyAcrossaVastLand》的历史背景和文化意义。

设计预习问题：围绕文本内容，设计问题如“作者为何选择这段历史进行叙述？”和“这段历史对现代有何启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读文本，了解文章的基本内容和结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，促进学生之间的交流和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解文本背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与主题相关的历史图片或视频，引出文本，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文本中的关键历史事件和人物，如“丝绸之路的开通对东西方交流的影响”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文本中的文化差异和交流方式。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文本中的复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流和互动。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本内容，掌握历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与文本相关的写作作业，如写一篇关于丝绸之路对现代交流影响的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生进一步探索丝绸之路的历史。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自我拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和拓展学习，提高自己的研究能力。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.词汇和语法运用能力增强：

学生在课堂学习中接触到了丰富的词汇和复杂的语法结构，通过反复练习和运用，学生的词汇量和语法准确性得到提高。例如，学生能够学会使用过去式和过去分词来表达历史事件，运用定语从句来修饰名词。

3.文化意识和文化理解能力提高：

4.写作能力提升：

学生在本节课中通过写作练习，如撰写关于丝绸之路的短文，提升了写作能力。学生能够运用所学的词汇和语法知识，表达自己的观点和思考，提高文章的连贯性和逻辑性。

5.交流与合作能力增强：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，表达自己的意见，并在讨论中达成共识。例如，在讨论丝绸之路对现代交流的影响时，学生能够提出自己的见解，并接受他人的建议。

6.研究能力提高：

7.批判性思维能力培养：

在分析文本和讨论历史事件时，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点，并对他人观点进行批判性评价。

8.情感态度价值观的培养：

总之，通过本节课的学习，学生在多个方面取得了显著的效果。他们在阅读理解、词汇语法、文化意识、写作能力、交流合作、研究能力和批判性思维等方面都有所提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①文本文章结构及主题：

-主题：TheJourneyAcrossaVastLand

-结构：引言、正文、结论

-引言：介绍丝绸之路的历史背景

-正文：叙述丝绸之路的兴起、发展及其对东西方交流的影响

-结论：总结丝绸之路的历史意义

②关键历史事件和人物：

-事件：TheopeningoftheSilkRoad

-人物：ZhangQian,theSilkRoadtraders,ChineseandRomanemperors

③词汇和短语：

-词汇：vast,prosperous,exchange,civilization,caravans,traderoutes

-短语：alongtheSilkRoad,ancientChinese,Romancivilization,culturalexchange

④语法要点：

-现在完成时：have/has+过去分词

-定语从句：关系代词引导的定语从句

⑤文化知识点：

-丝绸之路的文化意义：促进东西方文化的交流与融合

-丝绸之路的贸易商品：丝绸、瓷器、茶叶、香料等

⑥重点句子：

-"TheSilkRoadwasamajortraderouteconnectingtheEastandtheWest."

-"ZhangQian'sjourneywasasignificanteventinthehistoryoftheSilkRoad."

-"TheSilkRoadplayedavitalroleinthedevelopmentofcivilizationsalongitsroute."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试了将多媒体教学与传统的教学方法相结合。比如，通过展示丝绸之路的历史图片和视频，让学生更直观地了解历史背景。这种创新让学生对历史有了更生动的认识，提高了他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点。这种互动式教学不仅激发了学生的思考，还培养了他们的批判性思维能力。例如，在讨论丝绸之路对现代交流的影响时，学生能够提出有见地的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，我发现有些学生对于一些深层次的历史背景和文化内涵理解不够。这可能是因为我在讲解时过于注重事实的陈述，而忽略了引导学生深入思考。

2.课堂管理有待加强：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现课堂纪律有时难以控制。有些学生可能会因为分心而影响整个小组的学习效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解历史事件时，加入更多文化