6景阳冈说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

6景阳冈说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6景阳冈》是五年级下册语文统编版教材中的一篇课文，讲述了武松在景阳冈打虎的故事。本节课通过学习这篇课文，旨在让学生了解中国古典小说的魅力，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，理解人物性格和故事情节。

2.培养文学鉴赏能力，体会古典小说的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感。

3.增强文化自信，了解我国古代英雄人物的故事，激发学生的爱国情怀。

4.培养良好的道德品质，学习武松勇敢、机智、果断的品质，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解景阳冈打虎的故事情节，包括武松醉酒、上冈、遇虎、打虎、下冈等关键环节，使学生能够复述故事梗概。

-人物形象分析：强调对武松这一人物形象的分析，包括他的勇敢、机智、果断等品质，以及这些品质在故事中的体现。

-语言风格鉴赏：指导学生体会古典小说的语言风格，如比喻、夸张等修辞手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节中的作用。

2.教学难点

-情节理解：学生可能难以理解武松为何能在醉酒状态下保持清醒的头脑和动作的敏捷，教师需通过情景模拟或角色扮演来帮助学生理解。

-人物心理描写：课文对武松的心理活动描写较为简略，学生可能难以把握，教师可以通过提问和讨论引导学生深入分析。

-文化背景知识：学生对古代中国的社会文化背景可能缺乏了解，教师可以通过介绍相关历史知识，帮助学生更好地理解故事背景和人物行为。

-古典小说阅读技巧：对于五年级学生来说，阅读古典小说可能存在一定的难度，教师需教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、关键词提取等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理故事脉络，理解人物性格和情节发展。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节、人物形象、语言特色等进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物心理，加深对故事的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事背景、人物形象，增强视觉冲击力。

2.互动软件应用：通过教育软件进行游戏化学习，激发学生学习兴趣。

3.故事音频播放：播放与故事相关的音频，提升学生的听觉体验，加深对故事的印象。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘景阳冈的自然风光画，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？有没有听说过与之相关的故事？”

-学生回答后，教师简要介绍《景阳冈》的故事背景，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-故事梗概：教师讲述《景阳冈》的故事，注意引导学生关注武松的形象和故事情节。

-人物分析：分析武松的性格特点，如勇敢、机智、果断等，结合故事情节进行举例说明。

-语言特色：讲解古典小说的语言风格，如比喻、夸张等修辞手法，分析其在故事中的作用。

-课堂讨论：针对故事中的关键情节，如武松醉酒上冈、遇虎、打虎等，组织学生进行讨论。

-角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对人物性格和情节的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-复述故事：请学生自愿上台复述《景阳冈》的故事，教师给予评价和指导。

-简答题：提问：“你认为武松打虎的原因是什么？他有哪些品质值得我们学习？”

-小组讨论：分组讨论故事中的文化内涵，如古代中国的社会背景、英雄主义精神等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调武松的形象和故事情节。

-提问：“同学们，通过学习《景阳冈》，你们有什么收获？”

-学生分享学习感受，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，阅读《水浒传》中其他章节，了解更多关于武松的故事。

-撰写一篇读后感，分享对武松这一人物形象的理解和感受。

-准备下一节课的课堂讨论话题，如“古代英雄与现代价值观的对比”。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读《水浒传》中与武松相关的章节，如《武松打虎》、《武松醉打蒋门神》等，以加深对人物形象和故事背景的理解。

-古代中国历史资料：搜集关于宋代社会生活、民间传说、武术文化等方面的资料，帮助学生了解故事发生的时代背景。

-传统文化艺术：介绍与《水浒传》相关的传统艺术形式，如京剧、评书等，让学生感受古典文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，通过原著了解武松等人物形象的丰富性和故事情节的完整性。

-角色扮演活动：组织学生进行《水浒传》中的角色扮演活动，通过亲身体验加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题班会：在班会上讨论《水浒传》中的英雄主义精神，引导学生思考如何在现实生活中践行这些品质。

-艺术欣赏：观看与《水浒传》相关的电影、电视剧或舞台剧，通过视觉和听觉感受古典文化的魅力。

-书法练习：学习与《水浒传》相关的书法作品，如武松打虎的书法作品，体验中国书法艺术的韵味。

-民间故事搜集：鼓励学生搜集家乡的民间故事，了解地方文化，并与《水浒传》中的故事进行对比分析。

-诗词创作：以《水浒传》中的故事为灵感，创作诗词作品，提升学生的文学素养和创作能力。

-传统文化讲座：邀请专家进行传统文化讲座，让学生深入了解《水浒传》及其背后的文化内涵。

-小组研究项目：分组进行研究项目，如“《水浒传》中的英雄形象研究”、“古代武术文化探究”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。板书设计①景阳冈故事梗概

-武松醉酒上冈

-遇虎

-打虎

-下冈

②人物形象分析

-武松：勇敢、机智、果断

-虎：凶猛、狡猾

③语言特色

-比喻：如“酒气冲天”

-夸张：如“一拳打死”

④教学目标

-理解故事情节

-分析人物性格

-鉴赏古典小说语言

⑤文化背景

-宋代社会生活

-民间传说

⑥学习方法

-角色扮演

-小组讨论

-比较分析教学反思这节课结束了，我在课后进行了一些反思，觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过展示景阳冈的图画，我激发了学生的兴趣，让他们对故事背景有了初步的了解。我发现，学生们对于图画中的场景描述得非常生动，这让我感到很欣慰。不过，我也可以尝试更丰富的导入方式，比如引入一些相关的民间传说或者成语故事，这样可能会让学生们有更多的期待。

接着，我在讲解故事梗概时，注重了让学生参与进来。我提问：“如果你们遇到了老虎，你们会怎么做？”这样的问题引发了热烈的讨论，学生们纷纷提出了自己的看法。这让我意识到，通过提问，我不仅能够检查他们对故事内容的理解，还能激发他们的思维。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等。这些方法收到了很好的效果，学生们在参与过程中，不仅对故事有了更深的理解，而且他们的表达能力和合作能力也得到了提升。特别是角色扮演，我觉得学生们在扮演武松和其他角色时，表现得非常投入，这让我感到非常高兴。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解武松的性格特点时，我可能没有给予足够的细节，导致一些学生对于武松的性格理解不够深入。我意识到，在讲解人物形象时，我需要更多地结合具体情节进行分析，帮助学生更好地把握人物性格。

另外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异。有些学生可能对于《水浒传》中的故事非常感兴趣，但也有一些学生对这方面的知识了解较少。