4 d t n l（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“4dtnl”为主题，旨在帮助学生掌握拼音字母的书写和发音。通过结合课本内容，引导学生进行实际操作，提高学生的拼音书写能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括拼音认读能力、书写规范性和语言表达准确性。通过拼音字母的学习，学生能够提高对汉字结构的感知，增强语言文字的运用能力，同时培养细致观察和动手实践的习惯，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生刚刚开始接触拼音学习，他们已经初步具备了汉字的认读能力，对汉字的笔画有一定的了解。然而，对于拼音字母的认识还处于初级阶段，他们能够识别一些常见的汉字，但对拼音字母的书写和发音掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于他们对拼音学习的积极性。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学方法保持他们的兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习拼音字母时可能遇到的困难包括字母的发音、书写顺序和书写规范。发音方面，学生可能对某些音的区分不够准确；书写方面，学生可能难以掌握字母的笔顺和书写位置；规范方面，学生可能对字母的大小写、占格等细节把握不到位。针对这些困难，教师需要通过反复练习、示范教学和个别辅导等方式帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机

-课程平台：统编版语文一年级上册配套教学平台

-信息化资源：拼音字母卡片、拼音字母动画视频、拼音字母书写示范PPT

-教学手段：拼音字母挂图、拼音字母拼读练习册、彩色粉笔、黑板擦教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张包含拼音字母的图片，如“dtnl”的字母卡片，引导学生观察。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能认出这些字母吗？它们分别代表什么声音？”

3.激发兴趣：教师通过趣味游戏，如“猜字母”或“字母接龙”，让学生积极参与，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解拼音字母“dtnl”的发音和书写规则，结合课本内容，让学生跟读并模仿。

2.教师示范书写，强调笔顺和占格要求，让学生观察并模仿。

3.学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行拼音字母听写，教师批改并讲解错误。

2.学生通过课本练习册进行巩固练习，教师个别辅导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我，字母‘d’的发音是怎样的？”

2.学生回答，教师点评并纠正发音。

3.教师提问：“大家知道字母‘t’的书写顺序吗？”

4.学生回答，教师点评并纠正书写顺序。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要用字母‘n’和‘l’组成一个词语，你们能想到哪些词语？”

2.学生积极思考并回答，教师引导总结出“男孩”或“女孩”等词语。

3.教师提问：“大家觉得字母‘d’和‘t’有什么特点？”

4.学生讨论并回答，教师总结字母的外形特点和发音规律。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示一个含有拼音字母的句子，如“dtnl，我能写出来。”

2.学生尝试书写句子，教师指导并纠正错误。

3.教师提问：“如果句子中的字母顺序打乱了，我们该怎么办？”

4.学生讨论并回答，教师总结如何正确书写拼音句子。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了拼音字母，你们觉得学习拼音对我们有什么帮助？”

2.学生讨论并回答，教师总结学习拼音对阅读、写作和交流的重要性。

3.教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如阅读拼音绘本、写拼音日记等。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调拼音字母的重要性和书写规范。

2.布置作业：学生回家后，用拼音字母写一篇短文，如“我的名字叫XX”。

3.教师提醒学生注意书写规范，鼓励学生课后复习巩固。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-音标学习：提供音标表，帮助学生了解拼音字母的发音规则，特别是与“dtnl”相关的音标，如/d/、/t/、/n/、/l/。

-儿歌和故事：收集与拼音字母相关的儿歌和故事，如《字母歌》、《字母故事会》等，通过音乐和故事的形式增强学生的学习兴趣。

-互动游戏：设计拼音字母的互动游戏，如“拼音字母寻宝”、“拼音接龙”等，通过游戏让学生在玩乐中学习。

-视频资源：搜集拼音字母书写教学视频，展示正确的书写姿势和笔顺，帮助学生规范书写。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的拼音学习，共同制作拼音字母卡片，进行家庭拼音游戏，增强亲子互动。

-实物教学：利用生活中的实物，如苹果、鸭子等，让学生通过观察实物来学习拼音字母的发音。

-朗读练习：鼓励学生多朗读，通过朗读来提高对拼音字母的发音和拼读能力。

-拼音创作：引导学生尝试用拼音字母创作简单的句子或小诗，如“妈妈很辛苦”、“我爱祖国”等，提高学生的语言表达能力。

-拼音日记：鼓励学生每天用拼音记录日记，不仅巩固拼音知识，还能培养学生的写作习惯。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的拼音读物，如拼音绘本、拼音故事书等，让学生在阅读中自然地学习拼音。

-拼音歌曲：利用拼音歌曲，如《拼音乐园》等，让学生在音乐中感受拼音的韵律美。

-线上资源：引导学生利用学校或公共图书馆的线上资源，如拼音学习网站、在线教育平台等，进行自主学习。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“4dtnl”拼音教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功，通过趣味游戏和图片展示，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些孩子对于字母的发音还是有些模糊，这说明我在导入环节可能没有充分考虑到学生的个体差异。因此，我计划在未来的教学中，针对不同层次的学生设计不同的导入活动，比如对于发音困难的学生，可以提供更多的示范和个别辅导。

其次，讲授新课部分，我注意到有些孩子对于字母的书写顺序掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会更加注重书写规范的示范，并且设计一些书写练习，让学生在课堂上就能练习并纠正错误。同时，我会尝试使用多媒体教学手段，如动画演示，来帮助学生更好地理解字母的结构和书写规则。

在巩固练习环节，我发现孩子们对于听写和练习册的练习兴趣不高。这可能是因为练习形式单一，缺乏趣味性。为了改进这一点，我打算引入更多的互动练习，比如小组竞赛、角色扮演等，让学习过程更加生动有趣。

课堂提问环节，我发现有些孩子回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。为了提高学生的自信心，我会在提问时给予更多的鼓励和肯定，同时，我会设计一些开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的看法。

在教学过程中，我还发现了一些技术性的问题，比如电子白板的使用不够熟练，影响了教学效率。为了解决这个问题，我计划在课后进行技术培训，提高自己的信息化教学能力。

最后，对于教学资源的拓展，我觉得可以更加丰富多样。比如，可以引入一些与拼音字母相关的绘本故事，或者设计一些拼音字母的创意手工活动，让学生在动手操作中学习。板书设计①本文重点知识点：

-拼音字母“dtnl”的发音

-拼音字母“dtnl”的书写笔顺

-拼音字母“dtnl”在句子中的应用

②关键词：

-发音：/d//t//n//l/

-书写：dtnl

-应用：dtnl组成的词语

③板书内容：

```

拼音字母书写与发音

---------------------

d/d/t/t/n/n/l/l/

书写笔顺：

1.d：先写竖，再写横折弯钩

2.t：先写竖，再写横折

3.n：先写竖，再写横折钩

4.l：