25《少年闰土》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25《少年闰土》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《少年闰土》是六年级上册统编版语文教材中的一篇经典课文。本文通过描述闰土的童年生活和与主人公的友谊，展现了农村儿童的天真烂漫和对自然的热爱。教学本文，旨在引导学生感受闰土的形象，理解文章主题，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面的核心素养。通过学习《少年闰土》，学生将增强对传统文化和民间故事的兴趣，提升审美感知能力，学会从多角度欣赏文学作品，同时发展批判性思维和创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：1.理解闰土的形象及其所代表的农村儿童特点；2.感悟作品中的自然环境描写对人物塑造和主题表达的作用。

难点：1.把握作品的时代背景和作者的创作意图；2.分析闰土与主人公之间的友谊所蕴含的深层意义。

解决办法：1.通过合作学习，引导学生共同探讨闰土的形象，结合时代背景资料，帮助学生理解人物性格；2.采用情境教学，创设问题情境，引导学生深入分析自然环境描写与人物关系，启发学生思考作品的主题；3.通过角色扮演和讨论，让学生体验闰土与主人公的友谊，引导学生思考友情在不同文化背景下的意义。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：班级学习平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：农村生活图片、视频资料、相关文学作品阅读链接。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习、板书设计。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示农村生活的图片或视频，引导学生回忆自己的童年记忆，激发他们对农村生活的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于农村生活的了解，如农村的自然环境、生活方式等，回顾与农村相关的文学作品。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：介绍《少年闰土》的作者鲁迅及其作品背景，引导学生了解作品的时代背景。

-举例说明：通过朗读课文片段，引导学生感受闰土的形象，分析闰土的性格特点。

-互动探究：分组讨论闰土与主人公的友谊，引导学生思考友谊在不同文化背景下的意义。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生根据课文内容，以小组为单位，绘制闰土的形象，并简要描述其性格特点。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结闰土的形象及其所代表的农村儿童特点，强调作品对农村生活的描绘。

-强调闰土与主人公的友谊所蕴含的深层意义，引导学生思考友情在不同文化背景下的价值。

5.作业布置（约5分钟）：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的创作风格和思想。

-结合闰土的形象，写一篇关于农村生活的短文，表达自己对农村生活的认识和感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）：

-组织学生进行角色扮演，模拟闰土与主人公的对话，加深学生对作品的理解。

-邀请学生分享自己与朋友之间的故事，引导学生思考友情的力量。

7.课堂评价（约5分钟）：

-教师评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作能力、表达能力等。

-学生自评：引导学生反思自己在课堂上的表现，鼓励学生提出改进意见。

8.教学反思（课后）：

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困难和需求，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为教师改进教学提供依据。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解《少年闰土》的故事情节，掌握闰土这一人物形象及其所代表的农村儿童特点。

-学生能够识别和欣赏作品中的自然环境描写，理解其对人物塑造和主题表达的作用。

-学生能够通过阅读鲁迅的作品，了解鲁迅的创作风格和思想，增强对现代文学的认识。

2.思维能力方面：

-学生能够运用比较分析的方法，将闰土的形象与其他文学作品中的农村儿童形象进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。

-学生在讨论和探究活动中，能够提出自己的观点，并通过小组合作的方式，共同解决问题，提升学生的批判性思维和合作能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《少年闰土》，对农村生活产生兴趣，对农村儿童的生活状态产生同情和理解，增强学生的社会责任感。

-学生能够认识到友情在不同文化背景下的重要性，学会珍惜身边的友谊，培养良好的人际交往能力。

-学生通过阅读鲁迅的作品，感受到作者对社会的关注和对人性的思考，培养学生的审美情趣和社会责任感。

4.阅读与表达能力方面：

-学生能够流利地朗读课文，正确地理解和表达文章内容，提高学生的口语表达能力。

-学生能够结合课文内容，进行写作练习，如撰写读后感、创作小故事等，提升学生的写作能力。

-学生在课堂讨论中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，增强学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

5.综合实践能力方面：

-学生能够通过角色扮演、绘画等活动，将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

-学生在课后作业中，能够独立完成阅读任务，如阅读鲁迅的其他作品，拓宽学生的阅读视野。

-学生在课堂评价和教学反思中，能够反思自己的学习过程，总结经验教训，提高自我学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：结合《少年闰土》的农村生活背景，我引入了地理、历史等学科知识，让学生在了解文学的同时，拓展知识面，培养综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读深度不足：部分学生在阅读《少年闰土》时，对文章的深度理解不够，对闰土这一人物形象的把握不够准确。

2.教学评价单一：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

3.学生个性化关注不足：在教学中，未能充分关注学生的个性化需求，导致部分学生在课堂上的参与度不高。

反思改进措施（三）

1.深化阅读指导：针对学生阅读深度不足的问题，我将加强阅读指导，引导学生深入分析文本，提高他们的文学鉴赏能力。

2.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人展示等，综合评价学生的学习成果。

3.个性化教学策略：针对学生个性化关注不足的问题，我将根据学生的学习特点和兴趣，制定个性化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。同时，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。板书设计①少年闰土人物形象

-外貌特点：机智勇敢、聪明能干、热爱大自然

-性格特点：淳朴善良、乐于助人、热爱生活

②故事情节概述

-闰土与主人公的初次相遇

-闰土向主人公展示农村生活

-闰土与主人公的友谊

③主题思想

-描绘农村生活，展现农村儿童的纯真与快乐

-呼吁关注农村儿童的教育和生活状况

-反映作者对农村生活的热爱和对儿童的关怀

④环境描写

-农村自然环境：田野