Unit 1 Myself Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit1MyselfLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以“Unit1MyselfLesson3”为主题，通过教授学生如何用英语介绍自己的家庭成员，培养学生的口语表达能力。课程内容与三年级上册人教新起点版英语教材紧密结合，注重实际应用，旨在提高学生的英语学习兴趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生的英语口语交际能力，使其能够在实际情境中运用所学词汇和句型介绍家庭成员。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的家庭观念。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务，提高团队协作能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主复习和拓展相关词汇和句型。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已接触英语学习一段时间，对英语字母、简单的单词和句型有一定了解，但词汇量有限，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听说能力尚在初步阶段，能够进行简单的对话，但表达不够流畅，缺乏连贯性。在素质方面，学生的英语学习习惯正在养成中，自主学习能力有待提高。

行为习惯上，部分学生在课堂上参与度不高，存在胆怯心理，不敢开口说英语。此外，学生间的互动较少，团队合作意识不足。这些因素对课程学习产生了一定影响，如影响课堂氛围、降低学习效果等。

针对以上情况，本节课将采用多样化的教学方法，如情景模拟、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的团队合作能力和自主学习能力，通过小组活动和实践练习，帮助学生克服胆怯心理，提高英语表达能力。教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过创设家庭情景，让学生在真实的语境中练习介绍家庭成员的词汇和句型。

2.教学手段：运用多媒体教学，展示家庭图片和视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

3.教学互动：设计小组讨论环节，让学生在互动中学习，培养合作精神和英语口语表达能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone!”开始，与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师通过展示一些家庭图片，引导学生思考：“Doyouknowyourfamilymembers?”

3.学生自由发言，分享自己家庭成员的信息。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现课题：“Unit1MyselfLesson3”，介绍本节课的学习内容。

2.老师通过PPT展示本节课的词汇和句型，如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等。

3.老师带领学生朗读这些词汇，并解释其含义。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师通过图片展示，让学生认识并记忆家庭成员的词汇。

2.学生跟读词汇，老师纠正发音。

3.老师引导学生进行小组练习，每组轮流介绍自己的家庭成员。

四、句型学习（15分钟）

1.老师通过PPT展示句型：“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.”等，引导学生学习。

2.学生跟读句型，老师纠正发音。

3.老师引导学生进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的情景。

五、实际应用（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织小组活动。

2.每组根据所学内容，设计一个关于介绍家庭成员的情景剧。

3.各小组进行排练，准备上台展示。

六、情景剧展示（15分钟）

1.各小组按照抽签顺序上台展示，其他小组和老师进行评价。

2.老师对表现好的小组给予表扬，对不足之处提出建议。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：让学生回家后，向父母询问家庭成员的信息，并用所学内容进行介绍。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的词汇和句型。

2.老师鼓励学生在日常生活中多使用所学英语，提高英语表达能力。知识点梳理1.词汇学习：

-家庭成员的英文表达：father（父亲），mother（母亲），brother（兄弟），sister（姐妹），uncle（叔叔），aunt（阿姨），grandpa（爷爷），grandma（奶奶）等。

-常用职业词汇：doctor（医生），teacher（老师），engineer（工程师），policeman（警察），artist（艺术家）等。

2.句型结构：

-描述家庭成员职业：Myfatherisadoctor.（我的父亲是一名医生。）

-介绍家庭成员关系：Sheismysister.（她是我的妹妹。）

-提问家庭成员：Whoisthatman?（那个人是谁？）

3.日常用语：

-打招呼：Hello,mynameis...（你好，我叫...）

-介绍家人：Thisismyfather/mother/sister/brother.（这是我的父亲/母亲/妹妹/兄弟。）

-提问：Whatdoesyourfatherdo?（你父亲做什么工作？）

-回答：Heisateacher.（他是一名老师。）

4.家庭关系表达：

-介绍家庭成员关系：Sheismymother'ssister.（她是母亲的妹妹。）

-描述家庭成员关系：Heismyfather'sbrother.（他是父亲的兄弟。）

5.语法知识：

-现在时态：本节课主要涉及一般现在时态的用法，用于描述经常性或一般性的情况。

-be动词：使用am,is,are来表示主语的状态或身份。

6.听力理解：

-学生需要能够听懂关于家庭成员和职业的描述。

-学生需要能够根据听力材料，回答关于家庭成员的问题。

7.口语表达：

-学生能够运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员。

-学生能够用英语进行简单的日常对话，询问和回答关于家庭成员的问题。

8.写作技能：

-学生能够用所学词汇和句型，写出简单的句子或短文，介绍自己的家庭成员。

9.文化意识：

-通过学习家庭成员和职业，了解不同文化背景下的家庭观念和职业选择。

10.学习策略：

-学生通过小组合作、角色扮演等活动，提高英语学习兴趣和合作能力。

-学生通过课后练习和拓展，巩固所学知识，提高英语表达能力。内容逻辑关系①词汇学习：

①.家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

②.职业词汇：doctor,teacher,engineer,policeman,artist

③.日常用语词汇：Hello,mynameis...,Thisismy...,Whatdoesyourfatherdo?

②句型结构：

①.描述家庭成员职业：Myfatherisadoctor.

②.介绍家庭成员关系：Sheismysister.

③.提问家庭成员：Whoisthatman?

③语法知识：

①.现在时态：用于描述经常性或一般性的情况。

②.be动词：am,is,are，用于表示主语的状态或身份。

④听力理解：

①.听懂关于家庭成员和职业的描述。

②.根据听力材料回答关于家庭成员的问题。

⑤口语表达：

①.运用词汇和句型介绍自己的家庭成员。

②.进行简单的日常对话，询问和回答关于家庭成员的问题。

⑥写作技能：

①.用所学词汇和句型写出简单的句子或短文，介绍家庭成员。

②.练习书写日常对话，描述家庭成员和职业。

⑦文化意识：

①.了解不同文化背景下的家庭观念和职业选择。

②.认识到家庭成员和职业在文化中的重要性。

⑧学习策略：

①.通过小组合作、角色扮演等活动提高学习兴趣和合作能力。

②.通过课后练习和拓展巩固所学知识，提高英语表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Unit1MyselfLesson3”，通过教授学生如何用英语介绍自己的家庭成员，我尝试了一些新的教学方法和策略。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法，通过创设家庭情景，让学生在真实的语境中练习介绍家庭成员的词汇和句型。这种方法的效果还是不错的，学生们在情景中能够更加自然地运用所学知识，而且参与度也提高了。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于家庭成员的词汇掌握得不够牢固，我在课堂上重复了几遍，但还是有一些学生记不住。这说明我在词汇教学上还需要更加细致和耐心。

其次，我在课堂上设计了小组活动，让学生通过角色扮演来练习介绍家庭成员。这个环节让学生们有了更多的互动机会，他们的口语表达能力得到了锻炼。但是，我也注意到，部分学生在小组活动中比较被动，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对英语口语表达的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们建立自信。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，通过展示家庭图片和视频，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会影响他们自主学习的能力。所以，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体的使用，既要利用它提高教学效果，也要引导学生进行自主学习和思考。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂氛围的轻松愉快，但有时候也会出现纪律松散的情况。比如，个别学生在课堂上交头接耳，影响到了其他同学的学习。这让我意识到，课堂纪律管理也是一门学问，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型上有了更深的理解，口语表达能力也有所提高。特别是在情感态度方面，学生