9 生物与非生物 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

9生物与非生物说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《生物与非生物》。该内容选自人教鄂教版科学四年级下册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾三年级上册所学的生物和非生物的特征，进一步深化学生对生物和非生物概念的理解。通过对比分析，使学生认识到生物与非生物的区别，为后续学习生物的特征打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和责任担当意识。通过引导学生观察、比较、分析生物与非生物的特征，提升学生的观察能力和分析能力。同时，通过讨论生物与人类生活的关系，增强学生的环保意识和责任意识，培养学生的生命观念。此外，通过小组合作学习，促进学生交流与合作，提升学生的社会性发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册已经接触过生物和非生物的基本概念，了解了一些简单的生物特征，如需要营养、能进行呼吸等。他们对自然界的生物和非生物有一定的认识，但可能缺乏系统性的理解和分类能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界和生物世界充满好奇，他们通常具有较强的好奇心和探索欲望。在能力方面，他们已经具备一定的观察和比较能力，能够进行简单的实验操作。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物和非生物的分类感到困惑，难以区分两者的特征。此外，学生在观察和实验过程中可能会遇到操作不当或数据记录不准确的问题，影响实验结果的准确性。此外，对于一些抽象概念的理解，如生物的“新陈代谢”等，学生可能难以通过直观的方式掌握。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解生物与非生物的基本特征，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对生物和非生物的认识，促进思维碰撞。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，加深对生物和非生物特征的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物和非生物的图片、视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行分类练习，提高学习效率。

3.实物教学：引入生物和非生物的实物或模型，让学生进行实际操作和观察，加深印象。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中生物和非生物的图片，引导学生观察并思考：“你们能从这些图片中找出哪些是生物，哪些是非生物？”

2.提出问题：引导学生思考生物和非生物的区别，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对生物和非生物的认识。

二、讲授新知（20分钟）

1.生物的特征：讲解生物的五个基本特征，包括需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

2.非生物的特征：介绍非生物的一些基本特征，如不具有生物的五个基本特征，不能进行代谢活动等。

3.生物与非生物的分类：通过举例和图片展示，帮助学生理解生物与非生物的分类方法。

4.小组活动：组织学生进行分类活动，将提供的物品分为生物和非生物两类。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂游戏：进行“生物与非生物大搜索”游戏，让学生在规定时间内找出教室里的生物和非生物物品。

2.问答环节：教师提问，学生回答，巩固学生对生物和非生物特征的理解。

3.小组合作：学生分组，每组完成一份生物和非生物特征的对比表，加深对两者区别的认识。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调生物与非生物的特征。

2.引导学生总结生物和非生物在日常生活中的应用和意义。

3.提出问题：如何保护生物多样性，让学生思考如何关爱自然。

五、作业布置（5分钟）

1.课后观察：让学生观察家中或校园内的生物和非生物，记录下来，并思考它们的特点。

2.家庭作业：完成一份关于生物和非生物的简短报告，包括自己观察到的生物和非生物，以及它们的特点。

3.预习下一节课内容：提前预习关于生物分类的知识，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生物的多样性》：介绍生物多样性的概念、重要性以及保护措施，帮助学生了解生物多样性的价值。

-《生态系统中的生物和非生物》：探讨生物与环境的相互作用，以及非生物因素对生物生存的影响。

-《生物分类学》：介绍生物分类的方法和分类单位，让学生了解生物分类的基本知识。

2.课后自主学习和探究：

-生态系统探究：鼓励学生观察校园或居住地的生态系统，记录不同生物和非生物的存在，分析它们之间的关系。

-生物与人类生活的关系：引导学生思考生物在人类生活中的作用，如食品、药品、生态平衡等。

-生物的进化与适应性：介绍生物进化的基本原理，以及生物如何适应环境的变化。

-生物的遗传与变异：探讨生物遗传的基本知识，以及变异在生物进化中的作用。

-生物的生殖与发育：介绍生物的生殖方式、发育过程，以及与人类健康相关的生殖系统知识。

3.实践活动建议：

-制作生物与非生物的观察记录表：让学生在日常生活中观察和记录生物和非生物，并分析它们的特点。

-生态瓶制作：学生可以制作一个简单的生态瓶，观察其中的生物和非生物如何相互作用，维持生态平衡。

-观察植物生长：学生可以选择一种植物进行观察，记录其生长过程，了解植物的生长条件和环境因素。

-家庭实验：鼓励学生在家中或户外进行简单的生物实验，如观察种子发芽、昆虫行为等。

4.创新思维培养：

-提出问题：鼓励学生思考与生物和非生物相关的问题，如“为什么有些生物能适应极端环境？”“人类活动如何影响生物多样性？”

-解决方案设计：引导学生设计解决方案，以减少人类活动对生物和非生物的影响，如“如何减少塑料污染对海洋生物的危害？”

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式，表达对生物和非生物的理解和关爱。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有意思的，孩子们也挺活跃的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我在导入新课的时候，用了自然界中生物和非生物的图片，这挺有效的，孩子们一看就来了兴趣。提问环节，我发现有的孩子能说出生物和非生物的区别，但有的孩子还是有点模糊。这说明我在讲解生物特征的时候，可能需要更细致一些，尤其是那些抽象的概念，比如新陈代谢，孩子们可能需要更多的实例来帮助理解。

巩固练习环节，我设计了一些游戏和问答，孩子们玩得很开心，学习效果也还不错。不过，我发现有些孩子在回答问题的时候，还是不够准确，这说明我在讲解的时候，可能需要更加注重细节，确保孩子们能够真正理解。

课堂小结的时候，我尽量让每个孩子都有机会总结今天学到的内容，这样他们能够更好地回顾和巩固。但是，也有个别孩子总结得不够全面，这可能是因为我在引导他们总结的时候，没有做到面面俱到。

最后，作业布置环节，我给了孩子们一些课后观察和记录的任务，希望他们能够将所学知识应用到实际生活中去。我觉得这个作业设计得挺实用的，但是我也注意到，有些孩子可能因为时间或环境的原因，无法完成作业。

教学总结来说，我觉得这节课总体上是成功的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在生物和非生物的特征上有了更清晰的认识，也学会了如何进行简单的分类和观察。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解抽象概念时，可能需要更多的实例来帮助学生理解；在课堂讨论中，需要更加鼓励那些内向的学生，让他们也能积极参与；在作业布置上，要考虑到不同孩子的实际情况，给予适当的指导和支持。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强以下改进措施：

1.在讲解抽象概念时，多结合实际生活中的例子，让知识更加生动形象。

2.在课堂讨论中，注重鼓励和引导，让每个孩子都有机会表达自己的观点。

3.在作业布置上，提供更多样化的作业形式，同时给予个别学生更多的个性化指导。八、板书设计

①生物的特征

-需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

②非生物的特征

-不具有生物的五个基本特征

-不能进行代谢活动

③生物与非生物的分类

-生物：植物、动物、微生物等

-非生物：无机物、有机