最简单的有机化合物-甲烷说课

最简单的有机化合物——甲烷

高一年级

新授课

项目成果北京师范大学未来教育高精尖创新中心“互联网+助力通州教育全面深化综合改革”项目说课内容教学背景分析二、教学指导思想一、教学过程四、教学目标确定三、教学反思五、一、教学指导思想促进学生核心素养发展化学核心素养

宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想

与与与证据推理实验探究科学态度创新意识模型认知社会责任宏观辨识微观探析二、教学背景分析1教材的地位和作用地位作用《最简单的有机化合物——甲烷》主要内容是其空间结构、性质和用途，是培养学生从结构认识有机化合物的性质的第一步，对后面有机化合物的学习起着指导作用。学生第一次接触到空间结构这一认识有机化合物分子结构的角度，而这一角度又是认识有机化合物分子的重要方面。所以通过对甲烷分子空间结构模型的搭建，帮助学生建立起这一认识角度。基于证据推理解决问题的

思路和方法学生的空间想象思维相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻

学习障碍点

可能发展水平现有水平学生基础

学生发展点二、教学背景分析2学生情况分析学生已经了解甲烷的存在和用途，具备了基本原子结构、化学键的知识三、教学目标和重难点确定教学目标1.能拼插出甲烷的球棍模型，认识甲烷的空间结构特点；能从宏观、微观、符号三个水平描述甲烷的取代反应2.通过动手拼插模型，书写电子式、结构式、化学方程式、探究活动等，积极地融入课堂，参与学习过程3.根据提供资料，不断修正模型，提高学生对有机化合物空间结构的认识。增强对抽象知识的理解。4.培养学生严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法，促进学生证据推理与模型认知的化学核心素养的形成重点难点四、教学过程设计意图展现甲烷的应用价值，对学生进行辩证唯物主义教育，激起学生作为一名中国人的自豪感，对学生进行爱国主义教育。从微观结构引发学生思考碳原子的四价理论和甲烷分子的空间构型，激发学生探究热情。体现宏观辨识与微观探析的化学核心素养。设计意图任务1:探究甲烷分子的空间结构。四、教学过程问题1.甲烷分子中，碳原子与氢原子是怎样成键的？请尝试从碳原

子结构特点解释碳、氢原子形成化学键的原因。问题2.甲烷分子中，碳原子与氢原子成键后的分子是平面的还是

立体的？任务2：试用已有材料自制甲烷的分子模型C原子H原子化学键四、教学过程突出重点：通过动手拼插模型，体会“碳四价”原则。引导学生形成层层深入的思维结构设计意图四、教学过程设计意图培养学生基于实证的分析问题和解决问题的能力。树立证据推理与模型认知的学科思想。性质预测1：设计意图培养学生树立结构决定性质的学科思想。培养学生基于实证的分析问题和解决问题的能力。四、教学过程任务3:预测甲烷的化学性质。请根据甲烷的结构和存在，预测甲烷常温下的性质性质预测2：甲烷是一种重要的燃料，请根据此用途，说出甲烷加热条件下的性质。设计意图提升学生联系实际的能力。突出甲烷化学性质的相对稳定性。四、教学过程任务3:预测甲烷的化学性质。四、教学过程任务3:预测甲烷的化学性质。甲烷是重要的化工原料，请根据此用途，说出甲烷可能发生的反应。性质预测3：任务4：探究钠与H2O反应？+任务4：请依据甲烷与氯气化学反应的宏观现象，搭建模型模拟微观反应过程。C原子H原子化学键Cl2分子四、教学过程突破障碍点：基于事实证据进行分析推理。通过对实验现象的观察、分析、推理，从宏观、微观和符号表达三个水平整体认识甲烷的氯代反应，提升能力。

设计意图四、教学过程四、教学过程问题3：二氯甲烷分子的结构是1种还是2种？请画出结构式、搭建模型并进行交流。

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Cl提升学生多角度分析问题和解决问题的能力提高学生的动手操作能力和模型认知能力体现宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养设计意图四、教学过程课后延伸阅读资料-甲烷结构发展的历史了解科学家们发现甲烷结构的历程，展示了科学发展的前因后果，体会科学研究过程需要持之以恒的精神和毅力，帮助学生树立以批判的眼光看待科学成果，认识到其作为人类认识成果的永久性和绝对性体现科学态度与社会责任的核心素养设计意图五、教学反思12注重知识的形成过程关注化学核心素养的发展致谢感谢通州区化学教研员

王宝霞老师！感谢感谢感谢北京师范大学