《登泰山记》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《登泰山记》以统编版高中语文必修上册为依据，围绕“山水游记”这一主题，引导学生领略作者对泰山的描绘，感受作者的人格魅力。通过分析文章的写作手法和情感表达，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合历史背景和地理知识，拓展学生的知识面，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过分析《登泰山记》中的文言文表达，提升学生的文言文阅读和写作能力；2.思维发展与提升，引导学生通过逻辑推理和批判性思维，深入理解文章主旨；3.文化传承与理解，让学生在了解泰山历史和地理知识的基础上，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，培养学生的审美情趣，提高对自然景观的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《登泰山记》的写作手法，如借景抒情、寓情于景等，让学生体会作者对泰山的描绘。

-分析文章的结构特点，如总分总结构，以及段落之间的逻辑关系。

-掌握文言文中的重点实词、虚词和句式，如“于斯为盛”、“苍山负雪”等，提升学生的文言文阅读能力。

2.教学难点：

-理解文言文中复杂句子的结构和意义，如“盖其又深，则其至又加少矣”。

-把握作者在文章中表达的情感，如对泰山的热爱、对人生的感慨等。

-在理解文言文的基础上，能够进行合理的迁移和拓展，如结合历史背景和文化知识，深入探讨泰山的象征意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备泰山风景图片、古代地图、相关历史文献摘录等，以丰富课堂视觉体验和知识背景。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点字词解释、写作手法分析的教学课件，辅助教学过程。

4.分组讨论材料：设计讨论题目和引导问题，以便学生在小组讨论中深入思考。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道泰山吗？它有什么特别的呢？”引导学生回忆泰山的相关知识。

2.学生分享对泰山的了解，教师总结并引入《登泰山记》这篇文章。

二、课文阅读与理解

1.教师提出阅读要求：“请大家仔细阅读《登泰山记》，注意作者对泰山的描绘和情感表达。”

2.学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

三、重点内容分析

1.作者的写作手法

-教师提问：“文章开头‘余既克泰岳’一句，作者为何如此开头？”

-学生思考后回答，教师总结：作者以“余”自称，拉近与读者的距离，增加亲切感。

-教师引导学生分析文章中的借景抒情、寓情于景等手法，如“苍山负雪，明烛天南”等句子。

2.泰山的描绘

-教师提问：“文章中对泰山的描绘有哪些特点？”

-学生回答，教师总结：作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比等，描绘出泰山的雄伟壮观。

-教师举例：“苍山负雪，明烛天南”运用了比喻，形象地描绘出泰山雪景的美丽。

3.作者的情感表达

-教师提问：“文章中作者对泰山的情感是怎样的？”

-学生思考后回答，教师总结：作者对泰山的热爱、敬仰之情贯穿全文。

四、课堂讨论与互动

1.教师提出讨论话题：“同学们，你认为《登泰山记》这篇文章给我们带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，关注学生的讨论情况。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

五、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，除了《登泰山记》，还有哪些描写泰山的文章？它们有哪些异同？”

2.学生分享自己的阅读经验，教师总结并引导学生进行拓展阅读。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，总结《登泰山记》的写作手法、泰山描绘和作者情感。

2.学生回顾所学内容，教师点评并强调重点。

七、课后作业

1.请同学们课后再次阅读《登泰山记》，思考以下问题：

-文章中作者为何要写登泰山的过程？

-文章中哪些句子给你留下了深刻印象？

-你认为这篇文章对我们的生活有什么启示？

2.请同学们以《登泰山记》为例，写一篇关于你喜欢的景物的作文。要求运用所学写作手法，描绘景物的特点，表达你的情感。

八、板书设计

1.课题：《登泰山记》

2.作者：姚鼐

3.写作手法：借景抒情、寓情于景

4.泰山描绘：雄伟壮观、气势磅礴

5.作者情感：热爱、敬仰

九、教学反思

本节课通过引导学生阅读《登泰山记》，分析文章的写作手法、泰山描绘和作者情感，使学生深入了解文言文的特点，提高文学鉴赏能力。在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还注意拓展学生的知识面，培养学生的审美情趣。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够更好地理解文言文的语法结构和表达方式，提高了阅读文言文的能力。

-学生能够识别和解释文言文中的实词、虚词和特殊句式，如“于斯为盛”、“苍山负雪”等，增强了文言文的理解力。

2.文学鉴赏能力增强：

-学生在分析《登泰山记》的写作手法时，学会了如何鉴赏山水游记类文学作品，提高了文学鉴赏水平。

-学生能够识别并分析借景抒情、寓情于景等修辞手法，理解作者通过景物描绘传达的情感和主旨。

3.文化素养拓展：

-学生通过对泰山历史和地理知识的了解，拓展了文化视野，增强了文化自信。

-学生在讨论中能够结合历史背景和文化知识，深入探讨泰山的象征意义，提升了文化素养。

4.思维能力发展：

-学生在分析文章结构和逻辑关系时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并进行合理的论证，思维能力得到锻炼。

5.写作能力提高：

-学生通过模仿《登泰山记》的写作手法，尝试在自己的作文中运用借景抒情、寓情于景等技巧，提高了写作能力。

-学生能够根据所学知识，创作出具有个性和创意的作文，表达自己的情感和观点。

6.审美情趣培养：

-学生在欣赏《登泰山记》中描绘的泰山美景时，培养了审美情趣，提升了审美能力。

-学生能够从自然景观中感受到美，并将其融入自己的生活中，提高了生活质量。

7.人文精神感悟：

-学生通过学习《登泰山记》，体会到了作者对泰山的热爱和敬仰，以及对自然的敬畏之情。

-学生在思考文章的主旨时，对人生、自然和人生价值有了更深刻的认识，人文精神得到提升。七、内容逻辑关系①文章结构：

①总体结构：总分总结构，开篇点题，中间详细描写，结尾总结全文。

②段落层次：每个段落围绕中心句展开，段落之间逻辑清晰，层层递进。

②写作手法：

①借景抒情：通过描写泰山的美景，表达作者对自然的热爱和敬畏。

②寓情于景：在景物描写中融入作者的情感，使文章更具感染力。

③重点知识点：

①文言文实词：如“于斯为盛”、“苍山负雪”等。

②文言文虚词：如“盖其又深”、“至若春和景明”等。

③文言文句式：如判断句、省略句等。

④重点词句：

①“盖其又深，则其至又加少矣”：运用对比手法，表现泰山的深远。

②“苍山负雪，明烛天南”：运用比喻手法，描绘泰山的壮丽景色。

③“余既克泰岳，然后知泰山之难登也”：作者自述登山的感受，点明主旨。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受泰山的壮丽景色，增强课堂的生动性和趣味性。

2.强化小组讨论：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读上存在困难，对实词、虚词的理解不够深入，影响了他们对文章的整体把握。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论，但发现课堂互动的深度和广度还有待提高，学生之间的交流不够充分。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文基础训练：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，通过练习和游戏等方式，帮助学生巩固基础知识。

2.深化课堂互动：我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的参与热情，提高课堂互动的深度和广度。

3.实施多元化评