第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》是统编版语文九年级下册课文，通过学习这首元曲，学生能够深入理解历史背景，感受诗人对国家和人民的深切关怀。本课内容与课本紧密相关，旨在提高学生的文学素养和审美能力，培养学生热爱祖国、关注民生的情怀。核心素养目标1.培养学生理解古代文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生体会诗人忧国忧民的情感，增强社会责任感和历史使命感。

3.通过对诗词曲的学习，提升学生的审美情趣，培养艺术鉴赏能力。

4.培养学生运用现代文阅读方法分析古代文学作品的能力，提高思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式结构，并具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学普遍感兴趣，尤其是对中国古代诗词。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式提高自己的理解。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代诗词的意境和情感表达方面可能存在困难，尤其是对于诗词中蕴含的历史背景和文化内涵的理解。此外，由于文言文与现代汉语存在差异，学生在翻译和解读诗句时可能会遇到障碍。此外，部分学生可能对诗词中的意象和修辞手法不够熟悉，影响了对作品的整体把握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文教学资源平台、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：元曲《山坡羊·潼关怀古》的相关教学视频、历史背景资料、诗词鉴赏分析文章。

4.教学手段：PPT课件、教学挂图、古诗词朗诵音频。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《潼关》古战场的图片或视频，引导学生回顾历史，思考战争对人民生活的影响。

2.提出问题：同学们，你们知道这首《山坡羊·潼关怀古》的作者是谁？它描绘了怎样的景象？激发学生的好奇心和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：讲解元代诗人张养浩的生平事迹，让学生了解作者的创作背景。

2.分析诗词：引导学生逐句分析诗词内容，理解诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

-第一句：“峰峦如聚，波涛如怒。”（2分钟）

-第二句：“山河表里潼关路。”（2分钟）

-第三句：“望西都，意踌躇。”（2分钟）

-第四句：“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”（3分钟）

-第五句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”（3分钟）

3.比较鉴赏：将这首诗词与其他元曲作品进行比较，分析其特点和艺术价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗词默写：要求学生默写《山坡羊·潼关怀古》全文，检查学生对诗词内容的掌握情况。

2.诗词翻译：选取诗词中的关键句子，让学生进行翻译，检验学生对文言文的理解能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：这首诗词表达了诗人怎样的情感？

2.提问2：这首诗词在艺术上有哪些特点？

3.提问3：如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

2.学生提出疑问，教师解答并引导学生深入思考。

（六）课堂小结（3分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生背诵《山坡羊·潼关怀古》，并思考如何将诗词中的情感融入自己的生活中。

教学过程用时共计：33分钟

（七）拓展延伸（5分钟）

1.课后阅读：推荐学生阅读张养浩的其他作品，进一步了解其文学成就。

2.主题讨论：组织学生围绕“战争的残酷与和平的珍贵”展开讨论，培养学生的社会责任感和历史使命感。

教学过程用时共计：38分钟

备注：本教学过程设计旨在通过创设情境、提问互动、拓展延伸等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《山坡羊·潼关怀古》，提高学生的文学素养和审美能力。知识点梳理1.诗词背景知识：

-元代诗人张养浩的生平事迹和创作背景。

-元曲的发展历程及其在文学史上的地位。

2.文言文词汇和句式：

-“聚”、“怒”、“表里”、“踌躇”、“经行”、“宫阙”、“都”等文言文词汇的解释。

-古代诗词中的对仗、排比等修辞手法。

3.诗词内容分析：

-描述潼关的自然景观和战争背景。

-表达诗人对战争的反思和对人民苦难的同情。

4.诗词情感理解：

-诗人对历史的感慨和对战争的厌恶。

-对百姓疾苦的同情和对和平的向往。

5.诗词意象分析：

-“峰峦如聚”、“波涛如怒”等自然意象的描绘。

-“宫阙万间都做了土”等历史意象的运用。

6.诗词艺术特色：

-元曲的韵律特点，如平仄、押韵等。

-诗词的抒情性和哲理性。

7.诗词鉴赏方法：

-从字词、意象、情感、结构等方面鉴赏诗词。

-结合历史背景和作者生平进行鉴赏。

8.诗词与生活的联系：

-如何将诗词中的情感和哲理融入现实生活中。

-诗词在培养审美情趣和提升文化素养方面的作用。

9.诗词背诵与默写：

-诗词背诵的重要性及其方法。

-默写诗词的技巧和注意事项。

10.诗词翻译：

-文言文与现代汉语的转换技巧。

-诗词翻译的准确性和艺术性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过多媒体展示古战场的图片和视频，让学生身临其境地感受历史的厚重，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元化评价：在课堂评价中，我不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的情感体验和审美能力的提升，通过多元化的评价方式，鼓励学生个性化表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗词的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗词的意境和情感时，可能过于注重字面意思，而忽略了诗词背后的深层含义，导致学生对诗词的鉴赏能力提升有限。

3.课堂节奏把握不当：在授课过程中，我发现有时对某些诗句的讲解过于详细，导致课堂节奏显得有些拖沓。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生更积极地参与课堂讨论，我计划在课前布置预习任务，让学生对诗词内容有初步的理解，并在课堂上设立小组讨论环节，鼓励学生分