2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）数据与数据结构-说课稿-2.2-链表

2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）数据与数据结构-说课稿-2.2-链表学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自《2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）》中的“数据与数据结构”章节，具体内容为2.2节“链表”。本节课将围绕链表的概念、特点、分类以及基本操作进行讲解，旨在帮助学生掌握链表的基本知识，为后续学习更复杂的数据结构打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等信息技术学科核心素养。通过学习链表，学生能够理解数据结构的基本概念，提升对数据组织和处理的能力，培养逻辑思维和问题解决能力，同时增强使用信息技术进行创新学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，通常已经学习了基本的数据类型、数组等概念，并对计算机程序设计有一定的了解。他们可能已经具备使用循环、递归等基本算法解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对计算机科学和信息技术通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢探索新技术和新工具。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在逻辑思维和抽象思维能力上较为突出，而部分学生可能在编程实践和算法理解上存在一定困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和图形化的方式理解概念，有的则更倾向于通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习链表这一概念时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解链表的结构和逻辑关系可能较为抽象，难以直观把握；其次，链表的操作（如插入、删除、查找等）需要学生具备较强的逻辑思维能力，对于初学者来说可能较为困难；最后，学生在编程实践中实现链表时，可能会遇到内存管理、指针操作等技术性问题。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学策略和练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）》教材，特别是2.2节“链表”的内容。

2.辅助材料：准备与链表相关的图片、流程图和动画视频，以帮助学生直观理解链表的概念和操作。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保学生可以实践链表的创建、插入和删除等操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；同时，布置实验操作台，便于学生进行编程实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT和链表相关的教学视频，要求学生了解链表的基本概念和特点。

设计预习问题：提出问题如“什么是链表？链表有哪些类型？链表与数组有何区别？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解链表的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的认识和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

通过预习，学生能对链表有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示链表在现实生活中的应用案例，如电话簿、数据库索引等，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解链表的定义、结构、类型以及基本操作，如创建、插入、删除和遍历。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生通过编程实现链表的基本操作。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题，确保理解链表的核心概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考链表的实际应用和操作细节。

参与课堂活动：学生积极参与小组编程，动手实践链表操作。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解链表的理论知识。

实践活动法：通过小组编程活动，让学生在实践中掌握链表操作。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，学生能够深入理解链表的概念和操作，掌握编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编程作业，要求学生实现一个简单的链表应用。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线教程，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成编程作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提高自己的编程能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固链表知识，提高编程实践能力，并通过反思总结，不断优化学习方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解链表的基本概念和结构：

通过本节课的学习，学生能够理解链表的定义、组成元素以及与数组的区别。他们能够识别链表的线性结构和非线性结构，理解指针和节点的概念，并能描述链表在内存中的存储方式。

2.掌握链表的基本操作：

学生能够熟练地实现链表的创建、插入、删除和遍历等基本操作。他们能够编写代码来创建链表，并能够在不破坏链表结构的前提下插入或删除节点。此外，学生能够编写代码遍历链表，获取链表中的元素。

3.培养逻辑思维和问题解决能力：

学习链表的过程中，学生需要运用逻辑思维来设计算法，解决插入和删除节点时可能出现的复杂问题。这种过程有助于提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.提高编程实践能力：

通过编写链表的代码，学生能够将理论知识应用于实际编程中，提高编程实践能力。他们能够理解指针操作的重要性，学会如何处理内存分配和释放。

5.增强算法设计能力：

链表的学习有助于学生掌握算法设计的基本原则。学生能够学会如何根据问题需求设计合适的算法，并能够将算法转化为高效的代码实现。

6.培养团队合作和沟通能力：

在小组合作编写链表代码的过程中，学生需要与同伴共同讨论、交流想法，这有助于培养学生的团队合作和沟通能力。他们能够学会倾听他人的意见，共同解决问题。

7.提升信息意识：

通过学习链表，学生能够认识到数据结构在信息技术中的重要性，增强对数据组织和管理的信息意识。他们能够意识到链表在数据库、操作系统等领域的应用，以及对数据检索和处理的优化作用。

8.培养创新思维：

学生在学习链表的过程中，可能会遇到各种问题，需要自己思考解决方案。这种过程有助于培养学生的创新思维，鼓励他们在遇到问题时勇于尝试新的方法。

9.提高学习兴趣：

链表作为一种数据结构，具有一定的趣味性。学生在学习过程中，能够感受到编程的乐趣，从而提高学习兴趣。

10.为后续学习打下基础：

链表是学习其他数据结构（如栈、队列、树等）的基础。通过掌握链表，学生能够为后续学习其他数据结构做好准备，为计算机科学的学习奠定坚实基础。内容逻辑关系①链表的概念与特点

-知识点：链表是一种线性数据结构，由一系列节点组成，每个节点包含数据和指向下一个节点的指针。

-词语：节点、数据、指针、线性结构、非连续存储。

-句子：链表通过指针实现节点之间的链接，形成一种动态的数据组织方式。

②链表的类型

-知识点：链表分为单向链表、双向链表和循环链表。

-词语：单向链表、双向链表、循环链表、前驱节点、后继节点。

-句子：单向链表每个节点只有一个指向后继节点的指