《家乡文化生活：记录家乡的人和物》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《家乡文化生活：记录家乡的人和物》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《家乡文化生活：记录家乡的人和物》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，章节为《家乡文化生活：记录家乡的人和物》。本节课旨在引导学生通过观察、记录家乡的人和物，深入了解家乡的文化特色，培养学生的观察力和写作能力。具体内容包括：家乡的历史文化、风土人情、民间艺术等，通过记录家乡的人和物，激发学生对家乡的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的文化理解意识，使学生能够认识到家乡文化的重要性和价值。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察和记录家乡的人和物，培养学生对美的感知和评价。

3.强化学生的语言运用能力，通过写作练习，提高学生的表达能力和文字组织能力。

4.增强学生的文化传承意识，鼓励学生在记录家乡文化的同时，思考如何传承和弘扬家乡的优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本阅读和理解能力。他们可能已经接触过家乡的文化知识，但对于如何系统地记录和分析家乡的人和物可能缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对家乡文化有着浓厚的兴趣，愿意探索和了解自己的根。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提升自己的知识水平。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在记录家乡的人和物时，可能会遇到以下困难：一是如何将抽象的文化概念具体化，二是如何在有限的篇幅内全面展示家乡的风貌，三是如何避免主观情感的干扰，保持客观记录。此外，学生在写作过程中可能会遇到语言表达不够精准、结构安排不合理等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与家乡文化生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作；安排展示台，用于展示学生作品。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示家乡的风景图片或播放家乡文化介绍的视频，引导学生回忆和分享自己对家乡的认知和情感。

2.回顾旧知：简要回顾高中阶段已学习的语文写作技巧，如观察、描写、叙述等，为记录家乡的人和物打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解记录家乡的人和物的写作方法，包括观察角度、描写技巧、情感表达等。

2.举例说明：选取家乡的典型人物和事物，如传统手工艺、民间故事、地方风俗等，进行具体案例分析，展示如何记录和表达。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让学生结合自身家乡的实际，探讨如何选择记录对象，以及如何运用所学技巧进行创作。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，选择家乡的某个人物或事物进行记录，可以是文字描述，也可以是绘画、摄影等形式。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作过程给予个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

四、课堂总结（约10分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调记录家乡的人和物的重要性，以及写作技巧的应用。

2.学生分享：邀请部分学生展示自己的作品，分享创作心得，鼓励其他学生积极参与。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：要求学生课后继续观察和记录家乡的人和物，完成一篇完整的作文，下周课堂上进行分享。

2.作业要求：作文需包含对家乡人物或事物的详细描写，表达对家乡的情感，字数不少于500字。

六、教学反思

1.教师在课后应反思本节课的教学效果，分析学生在写作过程中遇到的问题，为后续教学提供改进方向。

2.关注学生的反馈，了解他们对本节课内容的理解和接受程度，以便调整教学策略。

3.结合学生的作业反馈，评估教学目标的达成情况，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集与家乡历史相关的书籍、档案资料，如地方志、家族史等，这些资料可以帮助学生更深入地了解家乡的历史背景和文化传承。

-民间艺术作品：搜集家乡的民间艺术作品，如剪纸、刺绣、泥塑等，通过这些作品可以让学生感受到家乡的民间艺术魅力。

-当地风俗习惯：收集家乡的节日庆典、饮食文化、服饰风格等风俗习惯的资料，这些内容有助于学生了解家乡的社会生活和文化特色。

-当地名人故事：介绍家乡的历史名人、当代杰出人物的故事，通过这些故事可以激发学生的爱国情怀和家乡自豪感。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用假期时间进行实地考察，走访家乡的博物馆、文化遗址、传统手工艺作坊等，亲身体验家乡的文化氛围。

-建议学生通过图书馆、书店或网络资源，寻找与家乡文化相关的书籍和文章，进行深入阅读和研究。

-组织学生参加社区文化活动，如民间艺术表演、传统节日庆典等，让学生在实践中感受家乡文化的魅力。

-鼓励学生与家乡的亲朋好友交流，收集他们口述的历史故事和民间传说，这些第一手资料对于记录家乡文化具有重要意义。

-建议学生利用现代科技手段，如摄影、视频等，记录家乡的自然风光、风土人情，将这些素材融入写作中，使作品更具真实感和感染力。

-组织学生开展家乡文化主题的写作比赛或展览活动，激发学生的创作热情，同时促进学生对家乡文化的传承与弘扬。

-建议学生参与或协助家乡的文化保护工作，如参与非物质文化遗产的申报、传统工艺的传承等，让学生在实践中学习文化保护的重要性。教学反思与总结今天的这节课，我想对自己进行一些反思和总结。首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。比如，我通过展示家乡的图片和视频，让学生们感受到了家乡文化的魅力，这样的导入方式确实有效地激发了他们的学习兴趣。

在讲解新知的过程中，我尽量结合具体的例子，比如家乡的传统手工艺、民间故事等，来帮助学生更好地理解记录家乡的人和物的写作技巧。我发现，当学生能够将抽象的概念与具体的事物联系起来时，他们的学习效果会更好。

在教学策略上，我注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我在课堂上设置了分组讨论，这样既能培养学生的合作能力，也能让他们在讨论中互相学习、共同进步。

不过，在教学管理上，我还有一些不足。比如，在分组讨论时，个别学生可能会出现参与度不高的情况，这需要我在今后的教学中更加注意，确保每个学生都能得到锻炼。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在课后作业中展现出了对家乡文化的关注和热爱，他们的作文内容丰富，情感真挚。在课堂分享环节，学生们也积极地表达了自己的观点，这让我看到了他们的进步。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生的写作技巧还有待提高，他们在描写人物和事物时，细节不够丰富，情感表达也不够深刻。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生写作技巧的指导，尤其是如何通过细节描写和情感抒发来提升文章的感染力。

此外，我还发现，有些学生对于家乡文化的了解还不够深入，他们在写作时缺乏自己的思考和见解。因此，我打算在未来的课程中，增加一些关于家乡文化背景的讲解，让学生们更加全面地了解家乡，从而激发他们的创作灵感。

1.加强对学生写作技巧的个别指导，特别是对于描写和情感表达